淺談小學生自信心的培養

◎石文香 梁艷 鞠微

廣義地講，自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評價上的積極態度。狹義地講，自信是與積極密切相關的事情。自信是發自內心的自我肯定與相信。自信無論在人際交往上、事業上還是在工作上都非常重要。只有自己相信自己，他人才會相信你。

自信是對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

愛默生說過“自信是成功的第一秘訣。”小學階段，是人生路上的一個新的起點。小學生對未來充滿了憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標，但在未來的道路上，將面臨各種各樣的困難。怎樣面對困難和挫折，一個人的自信心就顯得尤為重要了，因為它關乎到孩子學業的成敗、人格的健全，更關乎到將來以何種心態走向社會、面對生活。從事教育工作多年來，我遇到過各種各樣的學生：自信的，自卑的，開朗的，沉靜的。最讓人著急的是缺乏自信心的。這些孩子也非常聰穎，可愛，但遇到事情時總是缺乏自信。如：上課時老師提出的問題明明都會，可就是不敢舉手發言；學校組織各種比賽，明明很優秀的孩子，登臺就緊張地掉眼淚，以至于大腦一片空白。怎樣才能讓這些孩子充滿自信呢？我一直在默默的探索培養學生自信心的途徑和方法，下面我就談談工作中的一些體會。

一、多與學生溝通交流，了解學生不自信的原因

不自信的學生各有各的原因，因此老師要把學生當作朋友，多與他們交心，了解他們的家庭背景，明確學生不自信的原因。

1.在家長眼中最優秀的總是別人家的孩子，在比較中使自己孩子產生自卑 家庭教育中，由于父母對孩子的關注多、相處時間長，會對自家孩子的學習情況、優點缺點比較熟悉，但對別人家孩子的情況了解相對較少，往往只關注別人家的孩子的優點，看不到別人家孩子的缺點，家長總是在自己孩子面前夸獎別人的孩子如何優秀，貶低自己孩子不如別人，以至于孩子產生了自卑的心理。

2.家長的經常指責孩子，使孩子產生自卑 有的家長望子成龍，望女成鳳，對孩子的要求非常高，甚至達到了求全責備程度。孩子考試偶爾有些失誤，家長就大發雷霆，不分青紅皂白，數落一頓。無論孩子怎樣做，家長都不滿意，使孩子產生了自卑的心理。

3.父母相處的不和諧，造成孩子自卑 家長相處不和諧，經常吵架，孩子從小聽到的是爭吵聲，幼小的心靈受了傷害，使孩子形成了膽小怕事的心里，造成孩子不自信。

4.自閉癥的傾向的孩子，不自信 有自閉癥傾向的孩子害怕與別人交往，覺得自己不如別人，遇到問題總是自責，他們常常認為發生的所有問題都是自己的責任。孩子對自己的行為有擴大化認知，從而給自己的心理施加太多的壓力。時間長了會使他們的心理不堪重負，進而會產生抑郁、焦慮等情緒，對身心發展產生負面的影響，性格也可能走向懦弱。

二、關注學生心理，探求解決問題的方法

學生不自信的原因找到之后，作為教師我本著對學生負責的態度，探索出幫助學生樹立自信的有效方法。具體做法如下：

1.與學生家長聯系，共同制定有針對性的解決方案

（1）召開家長會，對家長進行家教培訓。教師要學習先進的教育理念，把自己學到的家教知識傳授給學生家長，讓他們真正走進孩子的內心世界，了解孩子的心理感受，體會孩子的痛苦，轉變自己對孩子教育的方式，從而樹立孩子的自信心。

（2）成立家長委員會，與家長一起共同研究樹立學生自信心的方法。每個班級都會有一些不同類型的自卑兒童，這些孩子需要家長的關心，老師的認可。單單靠老師的力量遠遠不夠，還需要家校共同攜手，共同配合才能取得較好的效果。

2.加強對學生的心理輔導，樹立學生自信心 對于自閉的學生，老師除了在心理健康課上對他們多加關注外，還要利用沙盤對她們進行有針對性的個別輔導。教師要針對學生的年齡特點、個性特征為學生設計一套切實可行的方案，利用交流溝通的機會，耐心地聽孩子講自己世界的故事，做孩子的知心朋友，幫孩子解決內心的困惑，讓他們有存在感。使他們慢慢樹立自信心。

3.成立互助小組，合作學習，樹立自信，共同進步 為了讓自卑的學生重拾自信，除了家長和老師的共同努力之外，小伙伴的作用也不可小覷。在一個班級里對于自卑的學生，老師要多關注他們，成立學習小組，在學習小組的安排上，老師要根據學生的性格特點，把開朗的，自信的與內向的，自卑的學生分配在一個小組。讓開朗自信的孩子帶動內向自卑的孩子，一起學習，一起玩耍。讓自卑的孩子融入到和諧向上的班級集體中，對自卑的孩子不排斥，不打擊，給他們在群體中充分發表意見的權利和機會，讓他們與小伙伴一起成長，共同進步。我們學校二年級有一個學生，上一年級的時候，老師就發現他與其他學生不同，總是一個人沉浸在自己的世界里自言自語，或一個人躲在角落里捉蟲子，從來不與小朋友玩耍。同學想跟他玩，他嚇得躲起來偷偷的哭。別人的東西，他喜歡那就拿走。上課精力不集中，不會用語言表達自己的感情，課堂上也從不舉手發言，但用筆寫都會，字寫得也很漂亮。對于這個特殊的孩子，老師沒有放棄他不管，而是在發現他的長處后，經常在班級表揚他，與他談心，問他喜歡什么，想跟誰做朋友，經過了解老師知道了他的想法，幫他找朋友，讓他喜歡的同學帶他一起玩。上課小組合作學習，讓組長多給他發言的機會。現在二年級的他雖然跟自信的孩子相比還有些差距，但他基本上能夠融入到集體里了。

4.為學生搭建展示自我的平臺，讓他們在集體活動中大膽表達，增強自信心

（1）老師建議家長帶著孩子一起走進大自然，一起參加戶外運動，在活動中增進親子關系。一般在戶外活動中孩子會融入大自然的青山綠水中，心情會非常放松，家長可以征求孩子的意見和建議，如去哪玩，玩什么？跟孩子交流，你看到了什么？有什么感受等。讓孩子充分表達自己的見解，從而樹立他們的自信心。

（2）讓學生“認識自我”，展現自我風采，樹立自信。班級召開“這就是我”主題班隊會，讓學生“自我介紹”、“推薦自己”、可以從多角度、全方位的展開活動，在自我介紹中樹立自信心。正如程鴻勛所說的：“人認識自己的優勢，把握自己的優勢，把這些優勢作用于自我發展和社會發展上，這樣的人是高水平的人，是現代化的人.”。

5.教育學生學會溝通建立和諧的人際關系 小學生從小應該學會自覺融入群體生活，善于交往。教師平時要教育學生加強與他人的溝通和交流，既善于理解他人的感受和情緒。要處理好與他人的關系，能夠處理好人際關系的人往往能更加自信地面對生活。

自信是人身上最鮮活的力量。作為教師，我們一定要在平時的日常教學工作中有耐心、有愛心。平時多觀察、從一些小事入手，從不同角度來幫助學生樹立自信心。多使用激勵性的語言與學生交流，調動學生的積極性與探索精神。幫助學生樹立自信意識、增加自信，當他們面對未來的挫折時，不會消沉、頹廢，會自信地戰勝困難，勇敢的走向成功。

參考文獻：

［1］《自卑與超越》阿德勒

［2］《成功教育》劉京海.福建教育出版社.1999年

［3］給教師的建議》蘇霍姆林斯基.教育科學出版社1984年

［4］《生命的階梯》程鴻勛.新世界出版社.2005年