如何用信息技術整合高中數(shù)學教學解析

◎譚斯霞

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深化以及素質教育的不斷推廣，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式已經無法順應新時代的變化。隨著信息技術呈現(xiàn)出土匪夢見的發(fā)展趨勢，并且其也在各個領域中得到了廣泛的應用。因此，為了促使高中數(shù)學教學質量和教學效率能夠得到顯著提升，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和作用，將信息技術與高中數(shù)學教學兩者進行有機的整合和統(tǒng)一有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、加強高中數(shù)學教學與信息技術整合的重要意義

1.加強高中數(shù)學與信息技術整合是時代發(fā)展的必然要求 在高中教育中，高中數(shù)學占據著核心的重要位置，并且其具有知識點龐大、復雜等特點，導致高中數(shù)學學習的難度也非常大。因此，作為高中數(shù)學教師在實際的教學過程中，必須注重啟發(fā)學生學會如何自主學習。現(xiàn)階段，隨著時代的不斷的發(fā)展與進步，高中數(shù)學教學也需要保持與時俱進的步伐，提高信息化整合的程度。所以，加強高中數(shù)學與信息技術整合是時代發(fā)展的必然要求，這也是當下教師與學生的迫切需求。因此，高中數(shù)學教學也應該由傳統(tǒng)式向創(chuàng)新化、封閉式向開放式進行轉變。

2.將信息技術與高中數(shù)學教學整合能夠促使數(shù)學問題變得具象化，奠定數(shù)學探究的本質 通過將信息技術與高中數(shù)學教學進行整合，能夠為高中數(shù)學教學課堂注入新鮮的血液，能夠加強教師與學生之間的溝通與交流，并且將原本抽象、復雜的數(shù)學問題變得具象、簡單，有利于學生的理解和掌握。通過利用多媒體技術展示課件，從而可以將數(shù)學的本質形象生動的展示在學生面前。在保證學生能夠更好的吸收和消化的基礎和前提之下，能夠明顯的加快教學的進步，從而提高教學效率和教學質量，促進教學目標的達成。數(shù)學與現(xiàn)實生活之間有著密不可分的聯(lián)系，其主要是將現(xiàn)實問題進行抽象化后的理論知識。在高中數(shù)學課堂教學中運用信息技術，可以將現(xiàn)實生活中典型的案例展示在學生面前，以促進學生自我學習能力水平的顯著提升。

二、信息技術整合高中數(shù)學教學的有效策略

1.信息技術與靜態(tài)教學內容之間的整合 在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，由于高中數(shù)學本身具備的抽象性等特征，導致了高中數(shù)學教學的方法也存在著一定的抽象性特點。這就導致了學生在學習和理解過程中會存在著一定的困難，導致了學習效果并不盡如人意。例如，在教學立體幾何這部分的知識的時候，要求學生要具有較強的空間思維能力和發(fā)散思維能力水平。這些思維能力水平主要是靠后天的練習和培養(yǎng)才能夠生成的。因此，這就要求教師在教學過程中要利用有效的、科學的教學策略以及教學工具，從而循序漸進的促進學生能力水平的提升。但是，在傳統(tǒng)的教學模式下，所采用的教學工具以及器材等非常有限，導致教師需要投入大量的時間和精力進行反復的講解和展示。盡管這樣，學生可能還是無法充分的吸收和理解教師所講解的內容，導致了學習時間的投入與獲得學習效率之間并不匹配。現(xiàn)階段，隨著信息技術的不斷發(fā)展與進步，通過將信息技術與高中數(shù)學教學兩者緊密的相結合，從而由傳統(tǒng)教學的靜態(tài)特性轉變?yōu)閯討B(tài)性教學，學生可以直接的感受和觀察到立體幾何圖形的變化特征和變化的規(guī)律，從而有利于學生對于學習內容的理解，有助于學生空間思維能力的培養(yǎng)，促進學習效率的有效提升。

2.信息技術與函數(shù)知識的整合 在高中數(shù)學學習的過程中，函數(shù)知識占據著核心的位置。對于高中數(shù)學教師而言，其將函數(shù)知識與信息技術兩者進行有效的整合，可以將靜態(tài)的圖形巧妙地轉換為動態(tài)地圖示展現(xiàn)出來。除此之外，教師還可以利用信息技術地優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮信息技術地優(yōu)勢對于教學內容進行延伸和拓展。函數(shù)知識既是高中數(shù)學教學地重點，也是難點所在。在函數(shù)知識地學習過程中，圖像的繪制是學生必須掌握的一項技能。因此，為了加強學生繪制圖像的準確度，就必須加深學生對于函數(shù)知識的理解與掌握。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師利用板書的形式在黑板上繪制圖像，學生只能利用直尺等工具進行繪制。當學生處于接觸高中數(shù)學函數(shù)的初始階段，這種誤差具有非常嚴重的誤導性。通過計算機技術和信息技術的不斷發(fā)展，其能夠更加準確的描繪出相應的函數(shù)圖像，學生可以直接觀察到圖像繪制的整個過程，對于學生理解和學習函數(shù)知識將會達到事半功倍的效果。

3.信息技術對于課后復習將會起到良好的輔助作用 信息技術不僅可以在教師教學的過程中發(fā)揮起作用和優(yōu)勢，除此之外，其對于學生的課后學習也將會起到良好的輔助作用。教師和學生可以利用信息技術將教學資源以及數(shù)學習題等上傳至公共資源平臺上，并且將知識與習題進行科學的、合理的整理和分類，并且要保證知識的系統(tǒng)性和全面性。在這種情形下，學生改變以往傳統(tǒng)的課后學習模式，可以進行在線答題，對于其中的難點也可以及時查看詳細的解題思路和解題過程，自行進行查漏補缺，實行自主學習，從而可以促進學生數(shù)學能力水平的顯著提升。通過這種有效的方式，可以大大降低教師授課教學的時間，在學生能夠全面掌握數(shù)學知識的前提下能夠保證教學進度，促進高中數(shù)學教學效率的顯著提高。

三、結束語

綜上所述，在信息技術快速發(fā)展的今天，在高中數(shù)學教學過程中，將信息技術充分的融入到教學中已經成為一種必然的發(fā)展趨勢。所以，作為高中數(shù)學教師，應該對于當前信息技術運用的現(xiàn)狀進行準確的分析，并且對于存在的問題采取有效的方式進行解決，合理利用，科學整合，全面推動高中數(shù)學教學的發(fā)展。