論小學班主任工作開展的有效措施

◎楊彬彬

一、全面掌握學生的實際情況

作為一名班主任老師，在實際的工作中應積極探索多種有效的班級管理方法，并在實際的工作中不斷思考，尋求更多有效的班級管理方法，思考如何才能更好地做好學生工作。在班級管理實踐中，想要有效的展開班級管理工作，想要對學生進行全方位的指導，教師首先要做好的就是全面掌握學生的實際情況。班主任工作的實質就是學生管理工作，而能否有效的進行學生管理，取決于教師對學生實際情況的掌握情況，因此想要做好班主任工作，首先應該全面掌握學生的實際情況。在實際的班級管理過程中，教師可以通過以下幾個途徑有效掌握學生的實際情況：

1．與學生直接交談 為了了解學生的實際情況，最直接的方式就是班主任老師與學生進行面對面的交談。在交談的過程中班主任老師切不可過于嚴肅，否則很難真正把握學生的內心，應該以朋友的身份與學生進行交談，這樣學生才能與班主任老師交心，進而班主任老師才能夠獲取關于學生更加準確、全面的信息。當然，班主任老師在與學生交談的過程中，花費的時間較多，這就需要班主任老師一方面能夠花費更多的時間與學生進行交談，另一方面要及時與出現問題的學生進行交談，使問題得到及時解決。

2．側面了解 除了正面與學生進行交談之外，班主任老師在掌握學生的實際情況的過程中，還可以采取側面了解的方法。例如：班主任老師為了了解某一學生的實際情況，一方面可以與班里的學生交談，在交談的過程中，詢問有關該學生的實際情況，進而獲取有效信息；另一方面，也可以通過詢問任課教師的方式，把握學生在課堂上的表現，這些都能夠為班主任老師了解該學生提供第一手的資料。在實際的班級管理工作中，有助于班主任老師了解學生實際情況的方法還有很多種，教師要多途徑的獲取學生的有效信息，為有效開展班級管理工作奠定良好的基礎。

二、建立完善的管理體系

1．培育良好的班風 良好班級制度是學生進行正常的學習和生活的保障。換而言之，就是要有一定的規章制度約束學生的行為。凡是學校教育活動中的規章制度需要嚴格要求學生做到，使學生明白在集體中不能為所欲為。學生不僅要學會自我約束，也要有集體榮耀感、競爭意識。班主任應在班內掀起持久激烈的競爭活動，從而保證班集體活而不亂、嚴而不死的良好的班風、班貌。

2．培養學生干部的能力 班主任把學生組織起來形成一個團結積極向上的班級是最主要的工作，而關鍵就是要培養強有力的班級干部。得力的班干部會省去班主任的很多時間，協助各項活動的開展。當選的班干部首先要學會約束自己的行為，有較強的號召力、管理能力。班主任鼓勵班干部大膽工作，培養班干部團結協作，形成集體的組織紀律性。

3．做學生的伯樂 班主任應該懂得賞識教育。班主任應發揮學生的長處，為班級作貢獻。上帝在關上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇門。要平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒、不漠視任何一個學生，一些學生成績優異，一些學生有藝術才能，一些學生有運動特長。班主任在管理工作中要及時發現學生的優點，及時表揚。

三、尊重學生的主體地位，以人為本

教學工作的本質就是教育學生，教學工作完全就是為了學生學習服務的，班主任應明確學生是學習主體的地位，要擺正自己的位置，以人為本，多與學生進行溝通，一切以學生的良好發展為中心，站在學生的角度上考慮問題，不要用有色眼睛看待學生，對學生要一視同仁，爭取不落下任何一個學生，讓學生了解到自己主人翁的地位，充分調動學生的主動能動性，讓學生自己愿意去學習，培養學生良好的學習興趣，切實提高教學管理水平。

四、提升自身素質

隨著時代的發展，學生們對于新鮮事物的接受能力越來越強，傳統的工作方式和教育方式已經無法適應新時代的要求了。班主任應該具備完備的知識結構和方法體系，以更高的素質和能力有效處理班主任管理工作出現的各類問題。當前在外部環境的影響下，學生興奮點和注意力被分散，如果沿用傳統的工作方式則不能發揮管理工作的價值。同時學生的思維活動跳躍，對新鮮事物接受能力強，因此會在實際班主任管理工作中創造各類問題。班主任應該針對學生活躍的思維方式，多了解一些學生感興趣的知識，對閱讀一些心理健康教育方面的書籍，多與其他的班主任交流管理心得，以身作則，嚴于律己，才能更好地管理學生，將學生培養成才。

班主任的管理應該是自主化、人性化的管理，這離不開每個學生的努力，每個學生的參與，也只有班上每個學生都參與到了班主任的管理工作中來以后教師的管理才是成功的。每個孩子都有參與教育的權利，作為班主任只有用自己的愛心去感化學生，用知識去教會學生，讓每一個學生都感受到自己的魅力，那么班級的文化建設自然而然就成功了。另外，教師要不斷學習新的教學理論，研究其他班主任的管理工作情況，把他們優秀的地方運用到自己的管理工作中來，彌補自己工作中的不足，提高自己管理工作的效率。