如何在初中英語教學中開發學生學習潛能

◎鄭曉紅

引言：隨著時代的不斷發展和進步，傳統的教學模式和方法無法滿足當今學生對于學習的根本需求，如果要從根本上提高學生的學習能力，那么首先最重要的工作就是應該改變傳統的教學方法和教學理念，充分的深入了解學生的實際學習狀況和未來的學習趨勢，根據不同學生的不同特點而制定不同的教學計劃。教師在進行教學工作的過程中不應該一味地將自己置于教學過程中的主導地位，在整個教學的過程中都應該充分的發揮學生的學習主體性，最大限度地為學生提供英語學習資源，以便于能夠幫助學生提高英語學習成績。

一、改變教學方法

在以往傳統的教學模式之下，學生在學習英語的過程中往往都有處于被動的地位。在課堂之上，聽從教師的知識講解，需要按照教師的安排進行各種英語實踐訓練，英語教師在課堂教學上幫助學生翻譯英語課文，講解各種英語單詞和英語短語，我們可以說在傳統的教學模式下，教師在英語課堂上包攬了一切教學內容［1］。學生仔細認真的聽教師的英語知識講解并且進行機械性質的背誦和訓練，這樣長期一來不利于發揮學生的獨立自主學習能力和促使學生個性化發展。為了能夠更好的解決這一種教學問題，教師在教學工作進行的時候應該鼓勵和引導學生自己去研究英語教材內容，針對英語教材內容進行獨立自主性的預習。

教師在英語教學課堂上，應該適當的鼓勵學生，為學生增強學習英語的信心，使學生對于英語學習能夠有堅定的信心和端正的學習態度，同時教師還應該善于觀察學生的日常學習情況，對于一些學習行為較為良好的學生進行鼓勵，對于學習行為不夠良好的學生進行適當的警示。另外，教師在英語課堂上應該積極為學生創造英語學習氛圍，促使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍下去學習英語。對于初中階段的學生來說，他們的英語詞匯量并不夠多，在學習英語過程中很難能夠全部都聽得懂教師所講的英語內容。因此，英語教師不應該堅持一直使用英語進行英語授課，在使用英語的過程中應該適當的摻雜一些漢語和一些肢體語言，以便于能夠幫助學生更好地去明確教師的講課內容。教師在英語課堂上，可以引導學生與學生之間進行簡單的對話練習，以便于能夠將自己所學的簡單英語詞匯和短句運用到日常生活中。

二、激發學生的英語學習興趣

1．培養學生主動閱讀的習慣 在整體的英語課程中常常會設置大量的閱讀課，教師在為學生講解英語閱讀知識的時候，需要給學生充裕的時間讓學生進行英語閱讀，在學生成分的閱讀之后，教師需要讓每一個同學與其他的學生之間組成不同的英語學習小組，在組內針對這篇英語文章的內容進行反復的復數和討論，以便于可以讓學生更為充分的去了解文章中所講的內容以及將自己帶入到英語文章學習的情境中［2］。只有在最短的時間內帶領學生進入閱讀課的學習狀態，才能夠最大限度地調動學生的英語學習積極性和英語學習熱情，從而使學生能夠投入更多的精力到英語學習過程中，最大限度的教學生的英語學習潛能激發出來。

2．引導學生進行自學 每當學生充分的閱讀一篇英語文章或者是觀看英語教材之后，教師都需要要求學生在最短的時間內將所看到的英語試是進行復述，以便于能夠鞏固學生對于所看知識的記憶。在初中的英語閱讀課來說，整體教學的目的就是為了能夠讓學生準確的認知英語文章中所講的內容，教師在課上需要對學生進行充分的引導。如果教師為學生所提出來的問題有一定的難度，那么教師可以將有困難的問題的回答類型轉變成yes或no，以便于學生在回答問題的過程中能夠帶著好奇心理和求知心理去看待整體的問題。如果在學習的過程中學生遇到全新的英語單詞，教師應該鼓勵學生通過自己查找英語詞典去發現新單詞的內涵和意義，便于能夠更好地掌握這些全新的單詞。教師在課堂上需要給學生留足充分的時間，在充分的時間內去探索英語知識與學習英語知識。

3．培養學生學習信心 作為一名初中的英語教學教師，在教學的過程中需要充分的尊重每一位學生，這也就意味著教師需要堅持以人為本的教學原則，對待每一個學生都應該公平與公正，在學習的過程中幫助學生樹立學習英語的自信，讓學生相信他們自己本身有發現英語問題的本質潛能。只有引導學生自己去發現英語問題和解決英語問題，才能夠最大限度地激發學生的英語學習潛能，從而培養學生頑強學習的意志。對于一些學習能力比較高的學生來說，教師在整個教學的過程中需要不斷地滿足學生的求知欲望，并且同時教師需要注重語言藝術，科學合理的使用語言表達方法去為學生講解不同的英語知識，促使學生可以最大程度的去接受英語知識［3］。在整個教學的過程中，教師應該注重學生的個性化發展，推薦英語教學的時候需要為學生設定不同的評價機制，所有評價機制的設定都是為了能夠更好地評價學生的學習狀況以及學生的英語學習成績，有利于學生發現自己在學習英語過程中所存在的不足之處，從而針對自己的學習問題進行深刻的反思，最終選擇最為合適的英語學習方法。

結束語：總體來說，開發學生英語學習潛能的工作本身就是一項工序比較復雜麻煩的工作，在整個工作進行的過程中，教師都需要尊重學生的學習主體地位，根據學生的不同接受能力，為學生選擇最為合適的英語教學方法。無論是培養學生的學習積極性還是培養學生的自主學習能力，在所有培養工作進行的時候，都離不開英語教師的正確方向指引，教師對于學生學習英語來說具有至關重要的影響作用和輔助作用。

參考文獻：

［1］王健．初中英語教學中如何開發學生的學習潛能［J］．中學課程輔導（教師通訊），2016，（24）：29．

［2］孫蓓蓓．淺析如何提高初中學生的英語口語表達能力［J］．新課程（中學），2016，（10）：28．

［3］李鳳艷．如何在初中英語教學中培養學生的自學能力［J］．校園英語，2016，（20）：154．