初中物理中實(shí)施生活化教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試

◎張英杰

在我們的生活中，到處都有物理知識(shí)的存在。所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)解釋我們生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，同時(shí)又利用實(shí)際生活來(lái)幫助學(xué)生理解物理概念，從而使抽象、難理解的物理課程更加貼近學(xué)生的生活。

一、初中物理中實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

1．開(kāi)展生活化教學(xué)能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，為了追求“升學(xué)率”，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)異、教師教學(xué)是否優(yōu)秀的一個(gè)尺度。因此，部分教師的教學(xué)急功近利，教學(xué)中緊扣考點(diǎn)，輔以大量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)缺乏有效的認(rèn)識(shí)，很多知識(shí)只能死記硬背，從而讓學(xué)生的物理思維得不到鍛煉，物理教學(xué)的目的就是應(yīng)試。開(kāi)展物理生活化教學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)物理，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理知識(shí)的本質(zhì)，從而有效地掌握物理知識(shí)。

2．從物理育人價(jià)值的角度來(lái)看，必須開(kāi)展生活化教學(xué) 物理的育人價(jià)值需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能顯現(xiàn)出來(lái)，從初中物理到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，物理的育人價(jià)值大致有這樣三點(diǎn)價(jià)值：一是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決解決生活中的一些物理問(wèn)題；二是物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生的思維要求比較高，因此學(xué)習(xí)物理的過(guò)程，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造力的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，物理學(xué)習(xí)還能夠掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、追求真理的科學(xué)精神；三是物理學(xué)科素養(yǎng)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。為此，在初中物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

二、初中物理中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

1．課堂提問(wèn)生活化 在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，從生活素材中提煉課堂問(wèn)題，使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在講“光的直線傳播”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際提出問(wèn)題：我們能看到物體，是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入我們的眼睛，那么光究竟是怎樣進(jìn)入我們的眼睛的，又是如何傳播的呢？然后打開(kāi)激光筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題：大家能否看到光的傳播路徑？顯然是不能的，我們只能看到墻上的一個(gè)光點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明在何種情況下可以看到光的傳播路徑。再引導(dǎo)學(xué)生分組討論。在學(xué)生討論后，每個(gè)小組選派代表上臺(tái)陳述小組意見(jiàn)。最后進(jìn)行總結(jié)。又如，在講“光速”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：在電閃雷鳴的夜晚，為什么我們都是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？在講“聲音的傳播”時(shí)，教師可以讓學(xué)生摸著喉嚨感受聲帶的振動(dòng)，并提出問(wèn)題：喉嚨里的聲音是怎么發(fā)出的？在講“透鏡”時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出家中的各種透鏡，如老花鏡、近視鏡、玻璃瓶底等，并提出問(wèn)題：這些分別屬于哪種透鏡？通過(guò)這些學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物或現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考，增加了物理知識(shí)在學(xué)生心中的親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。

2．物理實(shí)驗(yàn)生活化 物理是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，必須要進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，促使學(xué)生全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中。教師要通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證和解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察生活中的物理想象，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合生活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“大氣壓”時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的水杯、礦泉水瓶演示“礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)。在礦泉水瓶中裝入熱水，旋緊瓶蓋，上下?lián)u動(dòng)后再淋冷水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察礦泉水瓶的變化，學(xué)生看到瓶子變扁了。這時(shí)，教師提出問(wèn)題：礦泉水瓶為什么會(huì)變扁？引出大氣壓的物理知識(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)器材要求不高，操作簡(jiǎn)單。教師也可以讓學(xué)生在課后動(dòng)手操作類(lèi)似的“覆杯實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生感受大氣壓的存在，加深對(duì)大氣壓知識(shí)的理解。又如，教師可以利用日常使用的噴壺，里面裝上部分水，利用一個(gè)激光筆演示光在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)。打開(kāi)激光筆，注意不要直射人的眼睛，對(duì)著激光筆的光照方向噴水，學(xué)生看到一條美麗的光線，使學(xué)生直觀地看到光的傳播。物理教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，才能體現(xiàn)其價(jià)值，這時(shí)的物理知識(shí)是富有生命力的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，使學(xué)生愛(ài)上物理，學(xué)好物理。

3．習(xí)題練習(xí)生活化 人們對(duì)于生活中熟悉的事物往往會(huì)有一種親切感。在初中物理教學(xué)中，教師要利用人們的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些生活化的物理習(xí)題，使物理題目更加貼近生活，充分體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)設(shè)計(jì)合理的習(xí)題往往能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要結(jié)合生活中的真實(shí)案例。例如，現(xiàn)在全社會(huì)都在大力倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，教師可以結(jié)合這個(gè)生活理念編制習(xí)題：我國(guó)倡導(dǎo)家中使用節(jié)能燈，其功率很低，只有1W，但亮度和60W的白熾燈大致相當(dāng)，請(qǐng)大家從物理學(xué)角度分析一下使用節(jié)能燈的好處。此題的答案不是唯一的，有很多種，如省電、光線柔和、更安全、更美觀、更環(huán)保等。如果從物理學(xué)角度來(lái)講，使用節(jié)能燈的最大好處在于其功率小，能耗低。也就是說(shuō)，更加節(jié)能。這道題目結(jié)合生活中的例子，考查的是學(xué)生電功率方面的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

總之，初中物理教學(xué)的生活化可以極大地體現(xiàn)出物理在生活中的重要作用，也可以有效地緩解學(xué)生對(duì)于物理科目的恐懼心理。學(xué)生通過(guò)生活中的一些對(duì)于物理知識(shí)的需要，對(duì)物理課程更加感興趣。在課堂上與生活中的實(shí)例相結(jié)合能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理的理解以及之后的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

李強(qiáng)．初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）．