語境理論對初中英語閱讀教學的作用

◎趙曉軍

前言：隨著是素質教育改革的力度加大，各科教學目的逐漸轉變為培養學生的綜合能力以及全面發展，更加注重學生的實踐運用能力，初中英語教學亦是如此。初中英語閱讀教學不僅僅能夠提升學生的閱讀能力，還能夠為學生英語寫作積累素材，更能夠幫助學生鞏固所學英語知識點，將學生課堂所學英語知識整合在一起，加強學生英語知識的運用能力，提升英語學習效率。但在初中英語閱讀實際教學中，由于教學方式等因素的影響，學生的閱讀理解能力的提升成果甚微，反而使學生閱讀越來越吃力，產生厭煩心理，語境理論教學法不僅彌補了傳統英語閱讀教學的不足，還為學生提供了解題技巧，真正做到學以致用。

一、語境理論教學法的概述

眾所周知，語言是人們進行交流的主要工具，但很少人注意語言進行交流的環境，這種交流活動的場所和舞臺背景就是語境。語境包含眾多因素，有語言因素，例如書面語言中的開頭結尾、上文下文［1］等；有非語言因素，例如交流活動的時間、地點、場景、時代、交流對象、文化背景、環境變化等等，即使同一語言在不同語境下所表達的意思不盡相同，交際中的語句與語境永遠作為一個整體出現在讀者面前，因此，語境對語言所表達的含義有重要的影響和制約作用，在分析語義時必須結合實際語境進行，才能全面地語言所表達的真正價值與意義。語境理論廣泛應用于英語教學中，并取得了良好的效果，受到英語師生的認可與青睞，語境理論教學就是結合寫作環境對句義進行分析，整體把握文章內容，易于學生理解文章寫作宗旨，更快、更準地找出問題的答案，提高英語學習效率。在初中英語閱讀教學中，語境理論大大提高英語閱讀教學質量，擴展了學生的英語思維，不僅從基礎理論知識上學會英語，還從文化方面更深入地理解了英語使用的交際技巧與氛圍，更能夠幫助教師順利地完成教學任務，取得事半功倍的教學效果。

二、語境理論在初中英語閱讀教學中的重要作用

語境理論教學不僅打破了傳統的教學模式，給枯燥乏味的英語課帶來了新的生機，還滿足了學生學習英語的真正需求，具有很強的針對性，提高了學生英語閱讀課堂的學習效率，提升了閱讀理解的綜合能力。

1．拓寬了學生英語閱讀思維 初中英語閱讀不同于作為母語的語文閱讀來得親切，學生對于其知識掌握與內涵理解有很大難度，對于閱讀中出現的詞語以及句子只能靠慣性思維去理解，從他們的表面含義來理解文章內容，感覺完全“讀懂”［2］了，其實質上卻只是表面，沒有真正理解文章所表達的意境。學生用這種思維習慣去作答時，往往是與正確答案大相徑庭的，尤其在備選答案表面意思差不多的情況下無法作答。語境理論教學的應用，將學生這種慣性思維徹底消除掉，并幫助學生重新養成良好的閱讀習慣，拓寬了學生英語閱讀思維，更大程度的調動了學生學習的積極性，更激發了學生對英語的學習興趣，還從中體驗到學習的樂趣，大大提高了閱讀做題速度與準確率。

2．明確句義，向更深層次挖掘文章深意 在初中英語閱讀教學中，教師往往會讓學生根據上下文意思對陌生詞匯進行理解，在閱讀問題中也經常遇見這樣的類型題，學生雖然明白其中的道理，但在實踐運用中卻做得不到位。語境理論教學運用后，學生明白了語境的運用技巧，通過了解文章大意再結合語境，就能夠很容易的理解整篇閱讀所要表達的中心思想，對詞匯的言外之意就能夠做出正確的判斷，有針對性地了解問題用意，實現精、準、快的做題效率。

3．帶動學生的英語感，營造良好的閱讀氛圍 語境理論教學法，不僅能夠帶動學生的英語感，讓學生逐漸進入到閱讀中，身臨其境地感受閱讀所要表達的感情，從中深刻地理解文章內涵，感受英語語言的文化魅力，激發學生的好奇探究心理，使其對英語學習產生濃厚的興趣，使英語閱讀教學達到事半功倍的效果。語境理論教學法，不僅活躍了課堂氣氛，還為學生營造了良好的閱讀氛圍，提升學生學習效率，不僅改變了傳統的灌輸教學觀念，還充分發揮了學生的主觀能動性，在英語閱讀上養成了良好的學習習慣。

三、優化語境理論教學在初中英語閱讀教學的應用策略

初中英語閱讀教學在素質教育改革下，必須轉變原有的教育觀念，構建和實施創新多元化的教學模式，提高學生的學習興趣，利用語境理論深層次地挖掘文章內涵，提升閱讀理解能力與技巧，切實培養學生的聽書讀寫等全面能力。教師應從語境理論入手，引導學生根據文章上下文內容加以分析，對無法理解的詞義轉化思維，循序漸進地啟發學生從英語本土文化以及語言表達方式入手，了解文章寫作背景，從整體上了解文章大意，然后分層次對文章進行劃分并歸納大意，在對文章中出現的特殊詞匯以及語法進行細講、精講［3］，并適當地進行實踐練習，以提高學生對知識點的掌握能力，加強學生的推理能力，明確文章各部分之間的關聯，逐漸形成清晰的語境閱讀邏輯思維，提高學生的英語交際的實踐能力。

結束語：英語作為我們的第二語言，學習的最佳方式就是將其融入到相應的環境中去，而現實中卻沒有這樣本土化的語言環境，學生只能在課堂上進行英語實踐練習，增加了學生的英語學習難度。初中英語閱讀教學能夠將學生所學到的知識鞏固并運用到實踐中，更為學生學習英語提供了學習的語境，教師應掌握好這一點，從學生的根本需求出發，采用合理科學的教學策略，提高學生英語學習能力，為將來步入社會而服務好。

參考文獻：

［1］戚真真．任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究［D］．延邊大學，2017．

［2］劉苗．初中英語閱讀教學中“留白”策略應用的調查研究［D］．山東師范大學，2017．

［3］姜莉珍．初中英語閱讀教學內容創生研究［D］．深圳大學，2017．