探討新形勢下高中物理該如何開展教學

◎楊斌

不容否認，高效課堂是我們每個教師的追求。作為新形勢下的教育工作者，我們也在為之努力。那么，到底如何能夠提高課堂教學效果呢？我認為，我們要要切實貫徹落實新課程改革的理念和標準，提高教學效率，必須要在教學的各個環節上有所改革，才能給新課程標準下的課堂注入活力。新課程強調的是一種學習模式的變革，使學生由被動接受轉為主動吸收，發展更多樣的學習方式，提倡 自主、探究和合作學習，在這樣一種模式下發展學生的主觀能動性、主體意識、創造性及獨立性，從而培養學生的實踐能力和創新意識。基于此，作為一名高中物理教育工作者，我們要提高認識，發揮優勢，積極構建高效課堂。

一、預習，優質課堂構建的基礎

高中階段物理教育教學，教師要注重學生的課前預習。正所謂，凡事預則立，不預則廢。我們課堂教學的高效需要教師精心備課，當然學生要想學的好，課前也想預學，那么怎么預學呢？每一位教師都有自己的看法。在教學過程中，我總是設計一個預學提綱，引導學生有序的預學。每一次課后，我總會指導學生下節課所需要學習的內容，我們學習會從幾個方面入手，幫助學生去明確教學需要，使得學生有方向，有目的的進行預習。

二、優質備課，從我做起

預習的重要性不言而喻。高中階段學生物理學習，從預習開始。而作為教師的我們應該注重優質備課。俗話說得好，將軍不打無準備之仗。學案決定著高中物理課堂的教學成效，從某種意義上講，學案是物理課堂的導向，因此，教師必須要精心的為學生來準備學案，學案的準備需要與學生的最近發展區與認知水平相符，這樣才能夠幫助學生明確教師的思路，讓他們的學習更加具有目的性。例如，在準備關于《自由落體運動》的學案時，教師需要對教材的內容進行深入分析，該門課程是對勻變速直線運動、運動學知識的鞏固，在此之前，學生已經對這兩個知識點有基本的認知，物體下落在學生的生活中也十分常見．這就能夠確定學習重點，即重力加速度、自由落體運行的概念與性質、自由落體運動的規律，教學難點就是自由落體運動中物體下落與重量的關系．這一節的學習能夠確定為三維目標，知識技能、過程方法、情感態度與價值觀．在知識技能上，應該讓學生理解關于自由落體運動的發展歷史，實驗證實方法等；在過程方法上，可以利用伽利略實驗幫助學生了解自由落體運動的規律，認識到猜想的意義；在情感態度與價值觀上，可以以史實為出發點，注重培養學生的學習意志，幫助他們養成科學的學習觀念．對于教學重點與教學難點。可以使用探究式教學模式，應用各類問題情境讓學生主動的發現問題、分析問題、解決問題．

三、教學模式的轉變

在教學過程中，將課堂物理概念規律的個別提問改為聽寫的形式，并及時反饋，既避免了提問面少，學生存在僥幸心理，又能使學生全員參與，提高了準備的積極性，達到全面了解學生的目的．對于某些重點題目類型也可通過聽寫的形式來檢查學生的掌握情況，效果會很好．傳統的習題課教學，往往采取學生說思路的方式，不僅其他學生跟不上思路、聽不明白，學生存在的一些隱形問題也不易暴露，效率較低．如果讓學生利用實物投影展示自己的解題過程，同時講解，既能講明白，其他同學也能思維同步，易于接受，同時展示了學生的字的書寫情況、解題步驟的規范情況、計算的準確情況、錯誤之處，特別是有些本來錯誤的地方，學生在講解過程中也會自我糾正．要避免直接讓優秀生展示，而應該使得中等生或中等偏下的學生去展示，因為這些學生暴露的問題或誤區更有代表性。這種方法，促使學生認真準備，原本不寫的地方，也認真寫了，認真對待每一道題，以便講解時使自己表現的更優秀．同時學生存在的一些隱形問題如書寫、單位、字母、計算等都能得到有效解決，有利于提高學生的綜合素質，大大提高課堂效率。

四、多媒體技術的合理運用

隨著社會的高速發展，多媒體已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分。特別是對于教育教學的幫助。高中物理，以實驗探究教學為主。很多時候，很多實驗我們無法去給同學們展示。那么，多媒體的存在大大緩解了這種情況。在教學過程中，用信息技術創設生動形象的物理情景，模擬某些難觀察難理解的物理現象、物理過程、物理規律，幫助學生理解掌握如：簡諧運動中彈簧振子的振動實驗，學生很難同時觀察到回復力、加速度、速度和位移等物理量在四個運動過程及五個關鍵時刻的大小和方向，這是教學的難點。而采用課件模擬，就可調節振動頻率或者使其暫停，便于對四個矢量的大小、方向變化進行分析，也可重復選擇觀察任意一個物理量的周期性變化，有利于學生建立“簡諧運動”完整的物理圖景。

總而言之，新時期，對于高中階段物理學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，幫助學生學會預習，提高預習效果；自身不斷提高，優質備課；教學模式的轉變，給學生大量的學習空間；以及多媒體技術的利用，從而真正的提高高中階段物理教學效果。