談初中英語教學中素質教育的實施

◎花長福

初中英語學習是對學生進行素質教育的一個重要的途徑，初中英語教師要根據教學的基本思想，充分圍繞學生全面發展的基本要求為學生的綜合素質提高，設計更加系統的教學模式。因為無論一個學生的素質多么優秀，都無法體現在考試的分數上，這便在一定程度上制約了素質教育的有效落實。其次，個別初中的領導階層只抓成績，不重視素質教育，從而導致學生只會做答題目，不會說，不會實踐，造成教學死板干硬。到最后，形成“耳不能聽、口不能言”的尷尬現實。所以，關于素質教育在初中英語教學中如何實施的問題，筆者有以下幾個觀點。

一、素質教育的順利實施，要通過目標的優化來加以保證

教學工作的開展，要遵循一定的目標的指導，沒有目標的指導學生就可能在學習的時候，沒有明確的方向，教師也會有這樣的迷茫的感覺。尤其在素質教育思想的指導下如何將基礎的英語知識和技能，將素質教育結合起來，教師要特別的加以明確。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。

教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么，根據難點如何解決，進行有針對性的教學設計。當然，教學中有很多內容符合學生的現有水平，這些知識的講授也要從學生實際出發來設計，要讓學生明確學習的目標，在心理上有清晰的知識框架網絡，在學習新知識的同時，激活舊有的知識認知網絡，更新知識，激活知識，讓學生把知識學的扎實而靈活。

二、初中英語教師要優化課堂教學設計，體現素質教育思想

教學的素質教育目標要通過教學設計來體現，而教學設計是整個課堂教學順利開展的藍本。因此，教師要從學生綜合素質的角度出發進行課堂設計。作為一名教師，要充分考慮到學生成長發展的需要，從學生的自身發展需要出發，充分了解學生的特點，這對我們優化課堂教學的設計是很有啟發意義的。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這一點，必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心、以能力為目標、以育人為目的的素質教育教學模式。優化課堂教學設計的時候，可以主要采用啟發式的方式來讓學生有更多探索的空間教師做好指導工作，對于一些重要的知識點，精講就可以。其次，在學生課前預習、劃出難點、帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處。這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。

三、充分運用現代教學技術，實現素質教育的要求

信息化時代的大背景下，信息技術應用到初中英語教學中，可以讓學生在英語的學習過程中，得到更多的不一樣的學習感受。借助現代信息技術，可以讓教師的素質教育理念和具體的教學設計更容易變成現實，從而將教師的設計初衷體現出來。努力促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的轉變，提高學生學習效率。傳統教學就是一支粉筆、一張嘴，受教師語言表達能力和教學環境的限制很難做到生動、形象，現代教育技術徹底顛覆靜態書本式的呈現方式，對文本、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的有機整合恰恰可以成為興趣良好的培養基，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點可以能調動學生多感官參與學習，有效激發學生的學習愿望。

四、創新教學方式，優化組合不同的教學手段，共同服務于素質教育工作

素質教育的思想非常明確，要培養學生的綜合素質，這也就要求教師在教學過程中要綜合運用各種教學方式，讓學生通過各種方式的不同組合得到更多的訓練和影響。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。

一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。

通過每一個步驟，教師可以發揮不同的作用。如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；創新組織英語為主題的游戲活動，讓學生廣泛參與的角色扮演活動，讓學生在這些貼近現實的情境中模擬練習英語。將各種練習冊巧妙運用起來，幫助學生熟練掌握基礎知識。習題量的布置可以做到分層，根據學生的學習情況，基礎情況進行區別布置，讓學生們都能夠高效利用自己的時間。

五、教師要注重提升自身的人格魅力

作為整個教學過程的指導者，教師要為學生樹立學習的榜樣，要用自己的人格魅力去感染學生，引導學生的自主學習行為。所以初中英語教師要注意自身語言水平的提高。教學之余，通過各種媒體接觸英語，加強語言基本功，拓展專業知識和學科的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。

總之，在初中英語教學中開展素質教育工作，需要明確基本的素質，教育理念，科學設計教學內容和明確總體目標，創新教學方式，為學生綜合素質的提高做出切實的貢獻。

參考文獻：

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