多媒體教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

◎馬登祥

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要想將課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，首先就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。利用多媒體來進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，能夠通過清凈畫面以情激趣，讓學(xué)生更加動(dòng)態(tài)、直觀的了解知識(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

情境導(dǎo)入包括圖畫引入、情境引入、音樂引入、設(shè)問引入、表演引入等多種方法。

例如在講授“橢圓雙曲線”的概念，由于這部分內(nèi)容較為空洞、抽象，如果老師單純的講解學(xué)生很難真正理解清楚。而通過多媒體技術(shù)便可以在課件中設(shè)計(jì)一些短時(shí)間的動(dòng)畫，如《旋轉(zhuǎn)的地球》等，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過程中老師進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)常量、變量的認(rèn)識(shí)更加的深刻，理解的更加透徹，這樣便可以有些解決學(xué)生理解難的問題。讓知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)、形象，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法在形象性、立體感、動(dòng)態(tài)感等方面的不足?？梢栽诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓枯燥、難懂的數(shù)學(xué)題變得更容易接受，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的。

再比如學(xué)習(xí)“空間圖形”時(shí)，我們可以利用分、合、轉(zhuǎn)、并、移、截、展等多樣化的動(dòng)花形式來進(jìn)行展示，在配合上合適的音樂和解說，能夠給學(xué)生帶來一種身臨其境的立體效應(yīng)。除此之外，還可以在課前制作出各種效果的漫畫，或者在網(wǎng)上搜集一些圖片，通過超鏈接在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，已達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，讓課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也更加輕松愉快。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且會(huì)越來越有學(xué)習(xí)的信心，從過于的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的教學(xué)，實(shí)際上就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們逐漸的探索問題待解決方式。而在這個(gè)過程中，如何設(shè)計(jì)、選擇數(shù)學(xué)問題也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵問題。問題產(chǎn)生于情景，因此，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)是組織課堂教學(xué)的核心。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)是教師和學(xué)生參與的知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過程，在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生都是課堂的主體，都應(yīng)處于主體地位。要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一個(gè)最有效的方法就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程，讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)過知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)論的猜想，自行發(fā)現(xiàn)定理，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣也有利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，能夠讓他們更多的的體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用朵美意技術(shù)便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)過程，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂是老師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而學(xué)生應(yīng)該是活動(dòng)的主體。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容較為抽象的學(xué)科，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于材料缺乏感性，常常會(huì)讓學(xué)生感到理解困難，這就導(dǎo)致了教學(xué)參與的弱化和教學(xué)活動(dòng)的不平衡。

利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅讓老師擁有了更多與學(xué)生進(jìn)行溝通、互通的時(shí)間，更好的接收學(xué)生的反饋，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為他們創(chuàng)設(shè)出特點(diǎn)的問題情境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有更多的對(duì)知識(shí)的內(nèi)在理解，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、課外延伸，發(fā)散思維

在教學(xué)的過程中，老師不僅要負(fù)責(zé)知識(shí)的傳遞，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生更多的聽和看的機(jī)會(huì)，將聲音、圖片、文字巧妙的結(jié)合在一塊，增加信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，從而有效提高教學(xué)效率，全方位的提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、增加課堂容量，優(yōu)化信息，提高教學(xué)效率

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多．教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范。利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，對(duì)一些難點(diǎn)問題，可以把畫面“定格”在某一位置，進(jìn)行分析歸納、運(yùn)算推理，再通過必要的板書或板演充分地暴露給學(xué)生。這樣，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，既省時(shí)又省力，大大提高教學(xué)的效率。

多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代。應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時(shí)借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，化枯燥為生動(dòng)有趣，在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，必須注意到多媒體技術(shù)只能作為一種輔助。

結(jié)語：綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法達(dá)到的教學(xué)效果，多媒體作為一種教學(xué)的輔助工具是當(dāng)代教育中必須不斷發(fā)展的教學(xué)方式。但在應(yīng)用的過程中，要想將其效果發(fā)揮到最好也要注意使用的分寸。它作為一種教學(xué)輔助工具，其立足點(diǎn)依然是“輔助”，具體還是要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成分的同時(shí)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行完善，這樣才能夠讓課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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