如何提高小學數學課堂教學效率

◎魏夏蘭

伴隨著新課程改革的深入，提高課堂教學效率成為教師關注的熱點問題。只有切實提高課堂教學效率才能從根本上減輕學生的學業負擔，保障學生養成探究鉆研的良好習慣和持續培養小學生良性的思維品質。影響課堂教學效率的因素很多，如學校的教學條件、教師的專業能力、學生的認知差異等。要規避這些問題，只有從細節著眼，才能突破瓶頸，換來生動、鮮活有生命力的課堂。那么在小學數學課堂教學中教師該如何提高課堂教學效率呢？本人結合數學這門學科的特點和自身實踐認為可以從以下幾個方面入手。

一、深入解讀教材，重視課前備課

小學數學教材貼近學生生活實際，知識結構呈現明顯。多數教師在使用時遵照教材編排內容開展教學活動，最大限度地理清一至六年級的文本內容，掌握各部分知識的銜接成為解讀教材、用好教材的關鍵。新的課程體系，變過去課程結構的單一化為多元化。數學教材內容也由原來的計算為主向四個領域擴展著，即：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”。在這四個領域中每一個年級的教材編寫了哪些內容，它們之間有著怎樣的聯系，教師可以在教學前抓準知識前瞻與后續內容，有的放矢，循序漸進地進行。

傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經逐漸淡出了教學陣地。《數學課程標準》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，深入解讀教材，課前認真備課，改變傳統的教學觀念。

二、教師要有正確的教學思想

教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制訂，教學方法的選擇，教學手段的運用，教學過程的實施，都是由教師的教學思想所決定的，所以正確的教學思想有利于課堂教學效率的提高。

在課堂教學中，我一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康發展為目的，有針對性地設計不同層次的問題和練習，操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發表收獲和分享成果的機會，注重激發學生參與學習的主動性和積極性。如我在教《分數的基本性質》后，設計了這樣一組練習題：1／2＝（ ）／4＝（ ）／8；1／2＝2／（ ）＝4／（ ）；2＝（ ）／（ ）＝（ ）／（ ），這樣三層練習題是全體學生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長，再比較圓的周長＝直徑×圓周率的關系，最后全班同學交流總結出圓的周長＝直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現了新課程教學思想。

三、教師要有激發學生學習興趣的能力

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。可見興趣的重要性。教師在創設情境時，要充分考慮到不同年級的學生興趣來源不同，要符合學生的心理特征和認識規律，并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生，教師可以創設游戲情境，故事情境，兒歌情境，直觀演示情境，而對于高年級的學生，可以創設操作性情境，設障質疑情境，競爭情境。

四、處理好“教”與“學”關系

提高課堂教學效率的目的是為了讓學生學好、學會、學懂。一般情況下講在前、練在后，練習成為學生鞏固新知、提高技能的手段。通過教學實踐證明，學生的學習效率高低往往取決于探究知識的愿望和解決問題的能力，“聽數學”與“做數學”對于學生來說，“做數學”恐怕更能讓學生全身投入。所以，在數學課堂我逐漸加大學生做的時間、做的指導、做的反思等，也就是讓學生在一系列的練習中自悟，才能從根本上改善教學效率。講授固然需要，老師要努力使自己的講授簡練、直接、有趣味、引深思，否則就無需講，而是把寶貴的時間還給學生。

教師是學生學習的領路人，學生在學習過程中，尤其是遇到困難時得到教師的肯定、鼓勵或好評會激發起強烈的學習自信心和主動性，所以在教學時，教師要抓住轉瞬即逝的生成點對學生加以評價。往往是預設好做，生成難抓。這直接體現出教師的知識視野、關注范圍和教學智慧等因素的反應情況。通過有效的活動，讓學生經歷和體驗數學知識是怎樣從生活經驗與常識中提煉和升華而來的，去經歷和體驗數學知識是怎樣發展、豐富起來的，并逐步系統化。

五、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，有利于提高學習效率，培養創新能力。

嚴格要求學生課前必須準備好學習用具，杜絕課堂上常見的用什么才找什么的不良現象。另外我還培養學生養成預習的習慣。數學知識的緊密性，邏輯性，無不要求學生必須具有與新知識相關的已有知識做基礎。有效的預習有利于提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率。在課堂上還要根據不同學生的自身情況采取不同策略，循循漸進，培養學生養成書寫工整、規范的習慣；養成審題認真、解題后驗算的習慣；養成積極提問和回答問題的習慣；養成專心聽講，勤做筆記，愛思考的習慣。長期以來，如果一個學生養成了良好的學習習慣，就會大大提高課堂教學效率。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率關鍵是教師，新課程改革轉變著教師的教學理念、改進著教師的教學方式，這必將觸及和完善課堂教學的原有問題，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷的更新教育理念，提高自身的科學文化素質、教育教學能力和科研水平，勇于實踐，敢于創新，才能順利完成教學任務，才能勝任光榮而艱巨的教育使命。