微課在初中數學教學中的應用分析

◎黃香英

引言：微課是近年來初中數學教學當中使用比較廣泛的一種方法，它隨著科技的進步而出現，給數學的課堂帶來了新的活力，通過微課的形式，可以將一些重點和難點以更加生動形象的形式展現出來，充分激發了學生的學習興趣。本文著眼于微課的教學形式，探討了其在數學教學中的應用，并給出了有效的建議。

一、微課的教學形式能夠充分的激發學生的學習積極性

微課的形式是在多媒體技術和網絡技術發展的前提下誕生的，所謂微課，其特點就是這個“微”字，相比較正常的課程而言，微課的時間更短，知識點講解的針對性也更高的，對于學生的學習而言是非常有效的。微課可以以視頻為播放媒介，將一些原本枯燥乏味的內容通過生動形象的方式進行講解，可以充分的激發學生的學習積極性，提高了他們的學習效率。例如，在初中數學中，輔助線的做法一直是一個難點，教師在課堂上進行晦澀的講解不僅很混亂，而且不利于學生的理解，教師可以將需要做輔助線的多種情況，和常見的做輔助線的方式進行歸納和總結，并選擇有代表性的例題，通過投影的講解，以視頻的形式錄制下來，作為一個重點的知識突破微課的形式進行講解，就比原來枯燥的課堂講解模式要好上不少，學生們對于數學的興趣也高了不少，有了興趣，自然就愿意學了，效率也提上去了。所以說，在初中數學教學當中，教師要充分的把握好微課的教學形式，以此為有效的切入點，充分激發學生的學習積極性，從而幫助他們更好的學習數學，提高數學能力。

二、微課可以以多種形式出現在學生的學習過程當中

微課是一種不受教學內容限制的形式，微課的教學可以包含很多方面的內容，包括重點、難點的突破，數學公式、概念的講解和復習，以及知識點的查漏補缺等等。教師可以將這些內容以微課的形式制作出來，幫助學生更好的學習數學。第一，知識的重難點突破。這是數學教學中難度比較大的一個方面，教師可以把難度較大的知識點以動畫、視頻的形式展示出來，更加具有吸引力和說服力。第二，是數學公式、概念的學習。公式和概念是數學教學中比較枯燥的部分，利用微課教學可以進一步的提高課程的吸引力，能夠充分激發學生的學習動力。第三，是知識點的查漏補缺。教師在一段時間的理論講授課程后，可以制作一個微課視頻來對近一段的知識進行總結，學生在觀看的過程中可以查漏補缺，彌補自己的知識漏洞。從這里我們可以看出，在微課的教學過程中，形式是多樣的，內容是豐富的，貫穿于新課程的講解，舊知識的回顧當中。通過微課教學的內容，可以將很多知識串聯起來，讓學生對于數學學習有一個非常全面的認識，同時，也非常有針對性，對于數學教學是很有幫助的。在接下來的教學過程當中，學校和教師要不斷重視微課在教學中的重要作用，以此為抓手，做好數學教學。

三、利用微課來豐富教學手段，拓寬教學空間

微課是一種非常有效的教學手段，在初中數學當中得到非常廣泛的應用，極大的豐富了教學。目前，隨著新課程改革的不斷推動，我國對于教學手段的升級和革新是非?？粗氐?，以往，教師在黑板上進行教學，往往是一次性的，而微課的形式，則實現了循環播放，讓學生可以反復的學習知識點，起到了非常好的作用，拓寬了教學的空間。同時，微課的形式實現了隨時隨地的學習，學生可以在家中、室外，在任何他們可以學習的地方拿出微課視頻，利用零碎的時間學習，可以起到非常好的教學效果。此外，微課教學方法可以和其他教學方法結合起來使用，效果更佳。例如，使用微課和小組合作教學的模式，將學生分為若干個小組，共同討論微課中涉及到的知識，彼此分享自己學習的心得和體會，碰撞出思維的火花，這樣，對于學生的學習是非常有幫助的。此外，微課教學并不是老師的專利，為了提高學生的參與度，可以讓學生也加入到制作微課的活動中來，讓學生自己選擇知識點，來制作微課，然后在課堂上進行播放和交流，一方面，在制作微課的過程中，學生對數學知識點的了解更加的深入，同時，學生的講解比老師的講解更加具有吸引力，學生也更容易接受，對于教學的發展是非常有好處的。所以說，微課的教學方法是一種非常重要的教學方法，能夠豐富教學手段，拓寬教學空間。

結語：微課是基于多媒體技術和網絡技術的產物，是我國近年來應用非常廣泛的一種教學方法，老師要給予充分的重視。初中數學教師不僅要充分認識到微課的重要性，徹底的貫徹微課教學，還應綜合考慮教材、學生等各方面等因素，科學應用微課，合理使用微課，從而使其真正助力于學生的數學學習過程。同時，通過微課還可以充分的激發學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，對于后續的數學學習非常有幫助。

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