小學數學微課應用的反思

◎馮生梅

小學課程標準指出：小學數學應體現基礎性、普及性和發展性，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，不同的人在數學上得到不同的發展。我反思了自己使用微課的一些體會，總結如下：

一、正確認識微課的作用，重在釋疑解惑

老師的作用就是“傳道、授業、解惑”，這是基于傳統的教學而言的，而如今新的課堂教學更主要的是體現教師的主導作用，體現學生的主體性。這種觀念至今都很難被老師所理解和接受，反映在教學上就是出現滿堂灌，“一言堂”，同樣的，在微課的應用上也是采取同樣的方式進行教學，恨不能多講一點，多教一點，多展示一點，結果卻適得其反，抓不住重點，明明只是微課，展示出來的卻是什么都有的“知識大雜燴”，試想一想，本身學生就比較討厭這種教學，能有人喜歡這樣的微課嗎？所以我們必須正確認識微課的應有作用，它的重點應該體現在解惑上，而“授業”應該回歸于正常的課堂教學上，還微課于整潔清爽，讓微課重點突出，言簡而意賅。

二、微課的內容有選擇，做到精挑細選

微課的特點就是時間短，內容精，重點突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對重點知識或難點知識的再細化講解，當然也可以對作業和練習的精講及難度的拓展。因為課堂的教學時間一般為40分鐘，要在有限的時間內完成教學任務，還要適時地安排微課插播，時間非常緊，所以在微課的內容選擇上必須精益求精，必須在最有限的時間內完成最有效果的展示，因為要求精細，所以在課前的準備上，老師要多花心思，先選好內容，然后依據內容和教學重點制作好生動有趣的微課。

三、微課的運用時間要合理，做到靈活多變

課堂教學的時間是固定的，基本上每節課是40分鐘，然而微課在課堂上運用的時間是靈活的，并不是固定不變的。對于小學生來說，他們的注意力很難保持整節課都非常集中，再加上小學生的自我控制能力很弱，所以就要求我們老師在微課的展示時間上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示時機，讓微課更好地發揮作用。在微課融入課堂教學的過程中，當然也出現一些不足和有待改進的地方，但是只要明確微課的基本功能，精心設計和制作，讓它成為我們課堂教學的得力助手，那么我們的課堂教學將更加有效和生動，可以讓學生更加充分激發求知欲，引導學生順利完成知識的學習與突破，真正成為學習的主人！