教育游戲在小學數學中的應用探討

◎孫世安

前言：小學階段的數學是一門非常重要的科目，具有較強的科學嚴謹性［1］。小學生思想處于啟蒙階段，無法體會到數學之美。不恰當的教學方式不但會降低課堂效率，還會引起學生厭學心理。數學來源生活，特別是處于成長階段的小學生來說，學好數學對其成長生活有促進作用。新課程要求改變以教師為主體地位的傳統教學模式，倡導以學生為中心，以促進學生學習能力提高［2］。在小學數學課堂上進行教育游戲能夠增加師生互動，促進小學生在課堂上自主學習，提高課堂效率，達到新課標教學目的。因此，小學數學教師在數學課堂中應注重師生互動、教材實踐等課堂關系的相互協調，并采用新穎的教學方式加以呈現，提高學生學習數學的興趣。在小學數學課堂上適當增加教育游戲有助于消除數學在學生心中的刻板印象，吸引學生注意力，營造活潑、愉悅的課堂氛圍，達到以學生為主的教學目的。

一、增加教育游戲輔助教材講解

數學屬于抽象性的學科，抽象的概念理論對于處于啟蒙階段的小學生來說十分具有挑戰性［3］。如何幫助小學生在課堂上更好地理解教材，減少學生的學習障礙是小學數學課堂的主要教學目的。小學教學教材大內容部分富有生活氣息，脫離生活實際的數學模式不適用于小學教學。因為數學來源于生活，特別是基礎的數學知識可以服務生活，輔助生活。在課堂教學中，數學老師可以將小學數學知識與生活實踐知識相結合，利用教育游戲模式將生活中可見可觸的事物對學生進行引導性教學。這樣不僅可以幫助小學生理解抽象、難懂的概念理論，還能夠加強學生與教材間的聯系，提高小學生學習的主動性與積極性。通過增加教育游戲，教師能夠以小學生的角度出發設計教學活動，將教材內容簡單明了向學生展示出來，促進學生理解。以《24時計時法》教學為案例，傳統課堂上教會學生簡單的時間計算無法讓學生體會到時間的變化，掌握時間理念，因此沒有達到教學目的。為了讓學生深入了解教材，體會到時間流逝，把握時間概念，教師可以采用游戲教學模式將課程內容融入課堂活動設計中。通過游戲競答模式提問學生簡單的生活問題，如“晚上六點又可以說成幾點？”、“21點又可以怎么表達？”之類的問題引入教材內容。通過游戲教學，教師可以輕松將教材內容與生活知識相結合，促進師生互動，輔助教師進行教學。在游戲教學的模式中，教師以學生的角度出發對教材進行講解，使用趣味性的游戲與學生進行互動，有助于學生在輕松的學習氛圍中汲取知識。

二、運用教育游戲增加學生實踐

在以往以教師為主體的小學課堂上，學生在課堂上實踐的機會少之又少，導致課堂氛圍沉悶，課堂效率不佳。為了更好的使每一位學生在盡可能相同的時間內掌握學習內容，教師應把學生放在主體地位，為學生提供課堂實踐機會，促進學生相互交流。教師通過教育游戲的新型教學模式將教材內容以游戲方式開展教學，使學生在游戲與實踐中增強實踐能力，促進師生互動，提高課堂效率。以《位置和方向》課堂教學為案例，若采用傳統的概念教學學生并不能夠完全理解位置與方向。特別是對于許多方向感欠缺的學生來說，單純的概念講解不但會造成理解誤區，還會消磨其學習的熱情。因此，教師在上此課時可運用教育游戲進行教學活動設計，讓學生組成小組進行游戲競賽，通過小組間競賽辨別物體方向與位置，并可以結合生活實際畫出自己回家的道路走向。通過游戲教學，學生很快就投入到課堂教學當中，對位置與方向產生思考，并在思考中感受到數學知識的力量。在小學數學課堂上加強小學生實踐能力有助于形成愉悅的課堂氛圍，提高課堂效率，達到以學生為主體的教學目的。

三、結合教育游戲啟發學生思考

傳統的數學教學模式較為單一、刻板，填鴨式的教學不但不能夠保證課堂效率，還會磨滅學生的學習意志。新課標改革對教學有了創新的要求，促進教學人員對自身教學方案思考，糾正［4］。為了更好地實現教學創新，教師要做到理念創新，保持教學理念與時俱進，以現代化信息技術作為輔助工具，引導學生創新學習，自主思考。游戲教學恰恰符合了新課改標準要求，轉換了教學主體，提高了課堂效率。在課堂中通過游戲教學為學生提供思考的機會，啟發學生的思維能力，培養小學生養成愛思考的好習慣。以《統計與可能性》課堂教學為案例，教師可以運用游戲教學讓學生自主制作統計表以及調查問卷，并對學生作品進行評比、獎勵。此外，教師還可以借助多媒體制作統計圖為學生直觀展示統計原理。通過游戲教學能夠啟發學生對可能性、概率等知識進行思考，增強小學生的思考能力。

結語：數學是一門邏輯性極強的抽象性學科，學科知識具有專業性、科學性、抽象性等特點。如何有效幫助小學生解決在學習數學的過程中出現厭煩、枯燥心理問題是教學人員應當探討的重要問題。利用游戲教學將教材、教師與學生相互聯系，有助于解決以上難題。游戲教學是指教師通過增加游戲模式進行教學活動設計營造良好的課堂氛圍，提高教學成效。教育游戲教學模式有助于增強學生的學習興趣，提高學習能力，使小學生愛上數學。因此，教師將教育戲應用于小學數學課堂中能夠發揮其作用，達到教學目的，促進數學教學水平的發展。

參考文獻：

［1］曹華．教育游戲在小學數學中的應用探討［J］．中國校外教育，2015（08）：112．

［2］李永偉．教育游戲在小學數學中的應用研究［J］．都市家教月刊，2017（01）：183．

［3］蘇和娣．關于教育游戲在小學數學教學中的應用探討［J］．教育，2017（01）：00133．

［4］王公梅．教育游戲在小學數學中的應用研究［J］．神州旬刊，2016（08）：80．