拓展活動在初中體育教學中的作用研究

◎李露露

根據我國現今初中教育現狀來看，體育課程教學目前已逐漸得到重視，教師資源方面大多是應聘體校專業畢業教師，以往叮囑學生自主分散活動或其他課程占用等現象現今也是最大程度上加以杜絕，以保障學生身體素質得以有效培養［1］。因此，初中體育教師在開展相關教學活動時，可利用活動拓展和相關訓練來鍛煉學生的身體素質及心理承受能力，并注重理論實踐相結合的教學觀點來提升學生綜合素質水平，為其今后身心健康成長奠定良好基礎。

一、培養學生的信任感

信任感作為人與人之間友誼建立的基礎所在，也是初中階段學生所需培養的道德品格。假設學生相處過程中缺乏一定的信任感，不僅會影響其交際能力的提高，還不利于健全學生品格，對其今后身心健康發展均會構成不利影響。因此，筆者認為教師可利用活動拓展訓練來進行體育課程活動設計，利用活動多元性和趣味性來組織學生兩人或者多人來完成訓練，不僅有利于調動學生體育活動參與積極性，還有助于幫助其在合作中培養學生信任感，以達到教師預期教學效果［2］。

例如，教師可在活動較小過程中以“信任背摔”為活動拓展項目主體進行訓練，具體流程為：一名學生站在3米高度平臺上，后教師指導其將雙手放置胸腔前維持緊抱姿勢，而下方是其多名小組成員利用雙手相互交叉組成的人體氣墊，在高臺學生向后傾倒身體直至落入成員構成的保護圈時都不能松開。此類活動訓練是培養生生之間信任感的有效措施。

二、提高學生的協作能力

提升學生的協作能力水平，有效鍛煉其綜合素質能力的同時為其今后長遠發展奠定良好基礎。故教師在開展初中體育教學活動時，可針對學生的身體素質、性格特點來進行活動拓展訓練，引導其利用自身優勢來共同協作以完成教學任務，不僅有利于培養學生形成團隊間互幫互助的良好意識，還有助于提升其個人能力［2］。

例如，教師在指導學生學習足球項目的第一堂課，教師就可以“孤島求生”為活動拓展項目主題，在合理情況下到校外專業場所進行訓練，活動具體設計方案為：活動開展前，幫助學生分成6人為小組，并根據其意愿規劃好角色。此時，教師進行情境建設，學生為順利逃出荒島就應當充分利用自身的能力和水平來發表對所處環境的正確認知，后組長整合成員分散探索時所獲取的具體信息，并征求成員意見來規劃出一套科學且具有完整性質的行動方案，后落實好每個成員所對應的工作，如學生甲負責方位觀察、學生乙負責食物補給、學生丙作“殘疾”人員扮演者，其他成員需給予其合理照顧。此時，學生只有充分發揮自身身份的優勢開申請救援。教師在活動開展前，需在講解基本的的救護及安全保護常識內容后進行考察，告知學生在開展活動訓練后不給予指導，并叮囑其遇到“險情”能利用自身所學知識和生活經驗進行危險排除。此類活動的開展鍛煉學生團體協作意識的同時有利于提升其綜合實踐水平。

三、培養學生堅強的品質

初中階段學生均是普遍存在身體發育的關鍵時期，良好的鍛煉習慣能對提升其身體素質水平具有積極的影響作用。但是教師在開展體育教學活動時，大部分學生均是存在缺乏忍耐力的現狀問題，是降低其體育鍛煉積極性的主要影響因素之一，且不利于學生堅強品質的形成。故教師可在課前講解關于堅強品質的概念意義，后加以活動拓展訓練來進行教學設計，以引導學生在活動開展過程中領悟堅強品質的真正涵義［3］。

例如，教師可在征詢學校、家長同意下，并落實相關的安全踩點工作后開展以“徒步遠足”的戶外活動項目來進行訓練，地點多選擇當地風景優美的景區或安全系數較高的山區，路途長度設置為6公里，后告知學生在徒步活動開展前應做好的相關準備，如水、食物、紙巾等，并控制好合理的背包重量。此外，學校需在學生活動開展期間安排好醫護人員跟隨前進，避免學生出現體力不支、昏迷等癥狀時能及時采取專業性護理治療，以保證學生身心安全。學生在徒步過程中的咬牙堅持對鍛煉其堅強品質具有重要的現實意義。

四、鍛煉學生面對困難的勇氣

初中階段學生大多受性格使然或年齡限制問題，在面對困難時常會抱著逃避或推卸心理，此類缺乏勇氣的心理行為不利于其綜合能力水平的提高。因此，教師在在開展體育教學活動時可利用活動拓展形式來進一步培養學生的心理素質，并在設計活動訓練項目及強度規劃時結合學習學習進度和心理承受范圍來作參考，以循環漸進提高其綜合水平［4］。

例如，教師在開展體育教學活動過程中，可以“高空斷橋”為主題來進行活動拓展。教師可在學校支持下在幾米高空中設置一個橋架，并去除中間一端2～3塊的踩踏板，并落實學生的安全措施處理，如保護繩、安全氣囊安置等，在引導其做好心理準備后可展開挑戰。學生挑戰過程中，教師可為膽量較小的學生進行情境建設，告知其橋的對面是需要你去救援的親人家屬，鼓勵學生克服內心恐懼勇敢跨出那一步，從而起到增強其膽量的較小效果，以達到教師活動拓展的預期目的。

結語：綜上所述，初中教師在開展體育課堂教學活動時，可充分應用拓展活動形式來進一步鍛煉學生的身體素質，并在活動訓練過程中培養其形成良好的團隊意識和提升其綜合素質水平，以健全學生品格來促進其身心健康全面發展，且活動設計的多元性和趣味性不僅能調動學生活動參與積極性，還有助于提升學生學習的自覺性和主動性，對達到教師教學預期效果具有積極的影響作用。

參考文獻：

［1］王茂軍．關于拓展訓練融入初中體育教學的可行性研究［J］．當代體育科技，2015（12）：116－117．

［2］黃錦龍．拓展訓練在初中體育教學中的幾點思考［J］．求知導刊，2015（4）：59－59．

［3］許濤．試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景［J］．當代體育科技，2013（21）：114－114．

［4］朱志慶．淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性［J］．當代體育科技，2015（13）：150－151．