淺談小學語文故事教學法的應用途徑

◎甘虎菊

在新課改的深入發展下，人們對學生綜合素養提升和學生的全面發展提出了更高的要求。故事教學法在小學語文教學中的應用能夠進一步培養學生對語文學習的興趣，激發學生發揮語文學習的想象力、創造力，從而更好的促進小學語文教學發展，提升學生語文綜合素養。

一、故事教學法概述

1．內涵 故事中充滿了各種各樣的知識，而且故事能夠很好地滿足人們的好奇心，引起人們的興趣。在小學階段，對于故事更加感興趣，故事遠遠比枯燥的課文更有吸引力。故事教學法主要是指在小學語文教學中，通過故事來引導學生完成全部的語文活動。在一般情況下，故事會貫穿整個小學語文教學全過程中，對吸引學生語文學習注意力、引導學生思考起到了十分重要的作用。

2．意義

（1）激發學生語文學習興趣。通過故事教學法的應用能夠增強學生語文學習興趣，全面提升學生語文學習積極性。同時，故事教學法還能夠讓學生展開豐富的想象，幫助學生形成正確的學習態度和正確的人生價值觀。

（2）激發學生的想象力。故事教學法在語文教學中的應用能夠拓展學生語文學習思維，為學生的語文學習創設更多的想象空間。第三，穩定學生語文學習注意力。小學生的學習注意力普遍不集中，通過故事教學法的應用能夠讓學生集中注意進行語文知識的學習。

（3）有利于拉近學生與教師的關系。在傳統小學語文課堂上，學生經常把教師視作自己的對立面。按照教師的要求學習，避免做錯事情被老師批評。在這種情況下，學生既對教師有畏懼感，又有抵觸感，師生之間很難建立良好的關系，也很難進行真誠地溝通。故事化教學的引入，使得小學語文課堂的氛圍更加輕松良好，教師在講述故事的同時，完成了知識的傳授，而學生也在聽故事的歡樂氣氛中學習到了知識。這種輕松愉快的教學氛圍使得學生對教師產生了親切感，而且會對語文課充滿更多地期待，很容易對語文教師產生好感，師生間的關系在不知不覺拉近了，這樣非常有利于語文教學的進行，同時也非常有利于學生的學習。

二、故事化教學的特點

1．故事化教學中的知識點更加完整 在傳統的語文教學中，學生對于知識點都是死記硬背，而且知識點之間往往比較分散，沒有連貫性。學生想要記住這些知識，付出很多精力。而在故事化教學中，一個故事中融合了很多個教學點，故事的描寫過程就是體現基礎語文素養的過程，故事中會有完善的脈絡，比如，故事的人物、時間、地點，故事的起因、發展和結果都會在一個故事中得到完整的體現，而且故事的用字、用詞方式，比喻、擬人、類比等修辭方式，都是值得學生深入學習的。一個完整的故事就是一個模塊化的知識點集合，非常有利于學習和技藝。

2．故事化教學以學生為出發點 剛剛走入小學階段的學生，學習知識往往是憑借著本能，但是傳統的教學方式使得語文學習過程和生活嚴重脫節，學生學到的知識往往無法在生活中應用，他們在生活中遇到的問題也無法用語文解決，容易讓學生產生困惑，不利于他們的學習。在故事化教學中，很多故事都是發生在學生周圍的，我們用一種學生在生活中經常遇到的故事幫助他們學習語文，使得學生更容易理解語文知識，而且也能把知識應用于日常生活。

3．故事化教學以故事為教學載體 故事化教學中的故事是一種教學載體，本質上我們還是在進行語文知識的傳授，所以故事化教學中一定要注意選取合適的故事，甚至很多時候教師可以自己寫作完成故事。使得學生能夠在故事化教學中有所收獲，完成既定的教學任務和學習目標，切忌學生只是記住了故事，卻忘記了語文知識。

三、故事教學法在小學語文課堂教學中的應用

1．應用故事激發學生語文學習的興趣 通過引人入勝故事的選取和應用能夠進一步激發學生語文學習積極性，提升學生在語文課堂學習中你的參與性。應用故事激發學生語文學習興趣具體分為以下幾個步驟完成：第一，結合語文教學內容、教學目標向學生呈現故事內容。第二，在故事講解的過程中設置懸念，激發學生語文學習的形象力，引導學生發揮自己的想象對故事內容進行猜測和想象。第三，提出問題。在基本了解故事內容之后引導學生提出問題，提升學生的思考能力。

2．應用故事加強學生對課文內容的深刻理解 小學生的學習能力、認知水平有限，對一些知識的理解存在一定的難度。為此，教師可以在適當的閱讀段落穿插相應故事，從而幫助學生更好的理解語文知識。應用故事加強學生對課文內容的深刻理解具體分為以下幾個步驟完成：第一，講述故事。教師向學生講解和教學目標、教學內容相關的故事，幫助學生理解語文知識。第二，抓住故事內容和教學內容的聯系。在講解故事之后，教師引導學生尋找故事和教學內容的關聯，實現知識遷移。第三，獲取啟發。學生透過故事實現了對課文重難點內容的理解，拓展了個人語文學習思維。比如在小學課文《掌聲》的學習中，在學生基本了解掌聲給人以鼓勵的含義之后，為了讓學生理解掌聲的深層次含義，教師向學生講述了汶川大地震中消防人員的掌聲給予小男孩生存勇氣的故事，使得學生對掌聲含義的理解不僅僅局限在語文課堂上，實現了語文內涵的拓展性理解。

3．應用故事豐富學生語文學習體驗 體驗是學生學習的重要方法，通過良好的體驗能夠加強學生對所學知識的深刻理解。通過體驗能夠讓學生的個體感受和作者的創作思想增強聯系，達到良好的語文教學效果。應用故事豐富學生語文學習體驗具體分為以下幾個步驟完成：第一，理解故事。體驗故事思想情感的基礎上是引導學生了解故事內容。第二，分析角色。故事中會涉及很多人物角色，了解人物性格的過程就是情感體驗的過程。第三，演繹故事。通過角色扮演來體驗故事，在角色扮演中進行身臨其境的情感、思想感受。通過引入故事，拓展學生的語文知識面，在故事講解教學中增強了學生的情感感悟體驗。

故事化教學非常適合小學語文課堂，它能夠幫助小學生更好地學習語文知識，也有利于培養他們對語文學習興趣，我們小學語文教師要積極利用故事化教學，推進小學語文教學不斷進步。

參考文獻：

［1］杰羅姆·布魯納．布魯納教育文化觀［M］．首都師范大學出版社，2011．

［2］曾琳．用小故事激活語文課堂［J］．教研天地，2004（12）．