談初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

◎黃春梅

合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用中，重點(diǎn)在于將學(xué)生分組，使得學(xué)生之間可以起到促進(jìn)的影響，讓成績(jī)好的帶動(dòng)成績(jī)差的，讓喜歡語(yǔ)文的帶動(dòng)對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有什么興趣的。為了更加有效的落實(shí)合作學(xué)習(xí)，教師要明確合作學(xué)習(xí)的主題任務(wù)，給學(xué)生的合作自主學(xué)習(xí)，提供充足的資料和隨時(shí)的支持。因此，關(guān)于如何有效的將合作學(xué)習(xí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加以實(shí)施的問(wèn)題，筆者談幾個(gè)方面。

一、要將合作的方式加以?xún)?yōu)化

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，首先在具體方式方面，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化。

1．學(xué)生之間合作 可以主要在同桌之間來(lái)開(kāi)展，作為同桌的兩個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，對(duì)于一些問(wèn)題進(jìn)行共同的探討。具體可以分為以下幾種類(lèi)型：⑴“優(yōu)、優(yōu)”合作，由于優(yōu)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因而他們能夠適應(yīng)并且也喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)合作，能夠使他們得到跨越式的發(fā)展；⑵“優(yōu)、差”合作或稱(chēng)交叉合作，實(shí)踐證明，如果交叉合作操作適當(dāng)，往往能起到優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)困難生的帶動(dòng)作用；⑶“差、差”合作，如果教師不加辨別的單一地使用“優(yōu)差”合作的話(huà)，容易使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)一步扼殺他們的學(xué)習(xí)積極性，從而降低合作學(xué)習(xí)的效果。

2．以小組的形式展開(kāi)合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生們可以在兩人以上的小組當(dāng)中，獲得更多的觀點(diǎn)，分享更多的學(xué)習(xí)心得，提供更多的學(xué)習(xí)資源。這種小組也可以有以下幾種形式：⑴根據(jù)學(xué)生的固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組；⑵教師根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性差異、能力水平等方面，將學(xué)生分成4～6人的合作小組，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等具體情況靈活組織，各組成員在能力、水平方面要大致均衡；⑶還有一種不常用的，但較受學(xué)生歡迎的合作形式，即根據(jù)學(xué)生的小群體來(lái)分。在學(xué)生中，有一種不用組織自然形成的“小群體”，由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個(gè)小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而學(xué)生的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。在這種形式的分組中，教師把分組的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體，改變平時(shí)固定的座位，自己來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。實(shí)踐表明：在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生之間沒(méi)有壓迫感。在合作過(guò)程中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考時(shí)的思維局限，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。最后，全班集體合作。抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。教師要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，只在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)埽瑥?qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

二、為初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在日常教學(xué)工作中，良好的課堂教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生在更加愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，作為教師，要重點(diǎn)做好教學(xué)氛圍構(gòu)造的工作。讓學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性更多的為激發(fā)出來(lái)。所以，教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的氛圍建設(shè)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們平等的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，極大地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨ブc合作中體會(huì)到參與的快樂(lè)，并能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。需要注意的是小組合作學(xué)習(xí)，并不是只由學(xué)生參與，教師旁觀，而應(yīng)是學(xué)生與教師共同參與。因而，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)自然地走進(jìn)一個(gè)個(gè)小組，主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，傾聽(tīng)并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，真誠(chéng)地和學(xué)生探討問(wèn)題，共同研究解決問(wèn)題，允許學(xué)生保留自己的不同想法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把握機(jī)會(huì)積極表現(xiàn)自己，而不要因教師到來(lái)而有所顧忌，影響原本正常的合作學(xué)習(xí)秩序。

通過(guò)日常的合作學(xué)習(xí)，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面可以延長(zhǎng)時(shí)間，另一方面，教師也可以反思自己的問(wèn)題設(shè)置時(shí)間分配是不是不夠合理，從而在以后的教學(xué)中不斷優(yōu)化。

此外，老師還可以創(chuàng)設(shè)熱情的激勵(lì)環(huán)境。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組的整體實(shí)力偏差而無(wú)法順利展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，老師宜因組而異，為學(xué)生提供必要的幫助，自然參與到小組活動(dòng)中，適時(shí)的啟發(fā)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、贊許的目光……都能喚起學(xué)生的自信，積極參與到合作學(xué)習(xí)中去。

三、整合課內(nèi)外資源，提高合作學(xué)習(xí)的效果

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要為學(xué)生提供更加廣闊的天地，除了在課堂上，以各種形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之外，在課堂之外，教師也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式，組織學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以有更多的精力放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。為了更加有效的利用課上教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)于一些問(wèn)題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。事實(shí)上，課內(nèi)合作學(xué)習(xí)并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部，更多的是課外的“大語(yǔ)文課堂”的熏陶和教育，學(xué)生只有重視課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相結(jié)合，才能有效地提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。一句話(huà)，課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)是十分必要的，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和課內(nèi)外結(jié)合的合作學(xué)習(xí)方法。所以，教師首先必須認(rèn)識(shí)課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用。其次，教師必須在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上合理布置學(xué)生課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，既不能過(guò)高、過(guò)多，也不能過(guò)低、過(guò)淺，也就是說(shuō)課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)又要有探究的價(jià)值。再次，教師還要把課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，課外活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)體驗(yàn)性、操作性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。通過(guò)這些課外探究的活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，切實(shí)地提高了學(xué)生地語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的看待問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般能力。所以，要將課堂之內(nèi)和課堂之外的時(shí)間充分利用起來(lái)，將合作學(xué)習(xí)充分的拓展，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在課堂之外有更多的收獲。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要充分的將小組合作學(xué)習(xí)利用起來(lái)，發(fā)揮它的作用，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生成。對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要提供足夠的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的基本模式，提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

黃達(dá)順．初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的探討［D］．福建師范大學(xué)，2003．