淺談藏區中學生數學學習興趣

◎索郎澤旦

一、引言

1．研究背景 長久以來，教學的興趣就成為了當下社會教育發展的一個重點，也是教學改革的核心，教學的改革也是實現地區教育水平提升的關鍵。受到藏族地區的惡劣環境和文化習俗等影響，數學教學普遍存在著質量低下的問題，因此，改善藏族地區的教學質量就還曾為了地方政府治理的關鍵。

2．研究意義 興趣的研究生是教學進步提升學生積極性的關鍵，只有在這基礎上才可以實現管理水平進步，激發學生的靈感和動力，為促進教學發展提供支持，這對于抽象的數學教學有著積極的影響。

3．研究方法 本文采用了文獻法和觀察法的方式，為提升對于藏族地區的認識水平和教學方式的改革都有著重要的影響，為文章寫作提供指導。

二、藏區中學生數學學習現狀和困境

藏族地區的教育水平與內地存在較大的差異，其具體體現在以下幾方面：

第一，學生興趣不足，在數學教學過程中，學生普遍對于抽象的數學學習感到厭倦，因此，興趣的重要性就凸顯了，失去了興趣的重要作用就導致學生對于數學的學習產生了逃避的心理。

第二，學生應試能力差，學生在數學的學習過程中普遍難以取得理想的成績，而且，在多次的數學考試不理想之后，學生產生了挫敗感，進一步影響學生學習的積極性，引發了數學學習的惡性循環。

第三，學生主動性不足，在學生數學學習產生困難之后，學生的學習積極性就會受到很大消極影響，因此，在對于數學學習失去興趣之后，學生的主動性就會下降，不僅僅在課堂上面的活躍度下降，而且課堂之外也規避了數學的學習。

三、藏區中學生學習數學方式教師教學方式的研究

藏區學生對于數學的興趣比較低，學習的成績也比較差，根據普遍現象反應，現在學生的認知能力和思維能力都比較正常，但是，對于數學的學習積極性就有很大的問題，所以，從這一個問題出發，現在學生在數學學習中存在的問題就是受到了風俗文化的影響，也就是說數學的教學方式不充足，影響了學生學習的積極性。

為了讓學生對數學教學產生積極的興趣，通過現實的問題和趣味性的設置才是實現學生思維拓展和培養其解決問題能力的關鍵，獨立思考就是一個重要的方向，為引導者學生深入數學學習提供支持。

四、培養藏區中學生數學學習興趣的重要性

在進入21世紀之后，知識成為了時代發展的標志，在社會不斷發展的過程中，知識的重要性不斷地凸顯，所以，加強藏區學生知識學習就成為了當下一個重要的社會發展內容。我國民族眾多，分布廣泛，大部分少數民族位于偏遠地區，客觀條件比較差，因此，其數學的教學過程中也必然會存在很大的問題，為了解決當下的問題，加強對于數學教學方式的研究，充分發揮出“東中西部”互助的發展方向才是實現少數民族地區教育水平提升的關鍵，所以，少數民族要從順應社會發展，提升學生興趣的角度開展和各種創新研究。

五、藏區中學生數學學習興趣培養的方法路徑

1．理性質疑，以疑激趣 質疑是思考的開始，在質疑的引導下，人們對于數學的興趣也就會提升，所以，在數學教學的過程中，充分發揮出質疑的作用，為實現教學水平進步提供積極的指導，此外，隨著現在學生認識水平的提升，學生的質疑能力也在提升，因此，在數學教學中提升質疑的認可，通過質疑引導著學生興趣的發展才是關鍵。

2．貼近生活，以奇激趣 數學的學習是一個生活的開始，因此，在藏區學生數學學習的過程中，要從生活的角度為學生提供學習方向，實現當下學習水平的進步，學生的學習興趣來源于好奇心理，在好奇心理的引導可以實現教學水平的進步，指導學習質量提升。

3．情景創設，以情激趣 在數學學習的過程中，借助各種情景的方式可以在一定程度上提升對于數學教學的質量，通過情景的作用激發學生學習的興趣，這才是引導者學生學習的基礎。數學的學習源于生活，在生活中才可以了解數學的進步，將生活和數學學習結合在一起，在學習過程中也為學生提供樂趣。

4．科學分層，以捷激趣 數學的學習中沒有捷徑，只有針對不同的層次開展不同的教學才是實現管理水平的進步，才是提升藏區學生學習的積極性。根據在數學教學過程中的規律得出，科學分層能夠有效地提升教學的質量，這也是教學的捷徑，循序漸進才是實現管理水平進步的重要方向。

六、如何改善或完備藏區中學生數學教學

完善藏區的中學生數學教學要從實際的需求出發，注重興趣、方式、情景模式等，綜合利用各種方式，這才是實現數學教學質量提升的關鍵，也是實現當下藏族文化進步的基礎，結合漢語的教學和藏族的教學，綜合提升教學水平，為實現學生數學學習的發展提供指導。

結語：與時俱進，與教學發展的要求相適應是未來藏區教育水提升的關鍵，從貼近實際、貼近生活的角度出發，培養數學思維，激發數學學習興趣才是改善教學質量的關鍵，也是藏區教育探索的實踐和創新。

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