小學數學教學應注重培養學生的應用意識

◎王孝兵

前言：應用意識即在實際的小學教學中，學生需要將自己所學的知識更好的進行運用，即在學習的過程中不僅僅是要掌握知識，更為重要的是要讓學生學會如何運用知識，真正達到學以致用的目的，這就要求在小學數學教學，教師要采用恰當的教學方法，逐漸培養學生的應用意識，促進學生數學學習能力的提升。

一、立足數學知識，激發應用意識

數學知識中有大部分知識，尤其是小學階段的數學知識更多來源生活實際，這些知識就是激發學生應用意識最好的素材，在實際的教學中教師就需要充分運用這些知識激發學生的應用意識。如，在教學“認識分數”這一知識點的時候，教師就可以將分數知識與日常的生活實際相結合，逐漸引導學生能夠將所學的知識應用于生活實際。很多的小學生在生活中都會有分東西的體會，如讓學生們3個人分6個蘋果，這種情況即學生之前學過的是對整數物品進行劃分，但是在實際的生活中并不是所有的物品都是可以通過整數來計算的，這時，就要在實際的教學中引入分數的概念，通過學生已經學過的知識引出新的知識，讓學生體會到生活實際與數學密切相關，進而激發學生的數學應用意識。

二、立足課堂，激發應用興趣

數學教學尤其是小學階段的數學教學最重要的陣地就是課堂教學，具體而言主要是要從教學設計和教材以及教學方法方面著手。首先是教學設計，教學設計是教學開展的前提，在實際的教學中教師必須要認真進行教學設計，通過科學合理的教學設計，激發學生數學應用的興趣。這就需要教師在教學設計環節根據學生的年齡特征以及教學內容的特點，精心設計課堂教學，重視“留白”課堂教學的有效運用，進而激發學生數學應用的積極性，激發學生積極思考，將學習和思考有機結合起來；其次，在實際的教學中教師要認真研究教材，合理利用教材，由于教材的普遍性較強，缺乏特殊性，這就需要在實際的教學中教師要結合學生實際的需要，靈活利用教材，合理增減教學內容，使其更加適應教學的開展。使得教材更加貼近學生的生活實際，激發學生的應用意識；最后，教師要變革教學方法，使得教學方法的運用能夠激發學生的應用意識。這就需要教師不斷學習，不斷研究，不斷摸索，使得教學方法的運用切實提升學生應用的積極性。

三、創設情境，重視培養探索意識

問題情境的創設是小學數學教學開展的又一個重要的方法，在實際的教學中通過生活化情境的創設，能夠喚起學生數學的思考意識，引導學生通過不斷的思考積極探索，通過探索體會到數學學習和生活的聯系，引導學生認識到數學學習的魅力。逐漸能夠體會到數學學習的樂趣，進而積極主動開展數學知識的學習。如，在教學“升與毫升”這一知識點的時候，教師在實際的教學中就需要結合這一知識點為學生創設理解這一知識的情境，主要是結合多媒體開展，出示一些圖片，這些圖片主要是一些對比圖，通過這樣的方式給予學生視覺沖擊，同時要讓學生自己在生活中多多觀察，通過觀察的方式，加深對這一知識的理解，進而能夠更好的運用。再如，在教學“小數的乘法和除法”這一知識點的時候，教師在教學中就可以為學生創設生活化的情境，“一個筆記本5．5元，現在需要5個筆記本，我們需要多少錢才能買到呢？”然后讓學生自己計算，很多學生通過自己學過的“小數加減法”很快計算出答案，這時候教師就要啟發學生“同學們，除了這種方法還有其他的方法可以計算出嗎？”學生這時候就會陷入積極的思考，這時，教師就可以引入“小數乘法”這一知識點，讓學生在“加法”的基礎上用乘法進行計算，同時通過這種生活化的情境，讓學生能夠體會到數學學習的意義，進而積極應用數學知識解決生活問題。

四、積極實踐，強化應用意識

數學學習尤其是小學階段的數學學習，大部分都是和生活密切相關的知識，在實際的教學中，教師就需要引導學生積極開展相關的實踐活動，強化應用意識，這就需要教師在教學中通過作業的方式，鼓勵學生積極開展與數學知識相關的實踐活動。如，在教學了“扇形統計圖”這一知識后，教師就要給學生布置與之相關的實踐作業，然后可以讓學生回家后統計一下家庭的日常開銷中占最大比重的三部分分別是什么，在這三部分中比重最大的又是什么。通過這樣的方式讓學生們不僅能夠學會看圖，更為重要的是能夠自己繪出統計圖，在應用中加深對數學知識的理解，同時能夠培養學生實際的操作能力和應用意識，發揮數學知識的作用。再如，在教學“負數的初步認識”這一知識點的時候，教師在教學的過程中就需要在學生理解這一知識的基礎上，通過實踐，加深學生對“負數”的認識，可以聯系生活實際，讓學生積極開展練習。學生生活中最為常見的就是買東西的場景，在布置作業的時候教師也可以讓學生自己親自去買東西，體會負數的意義?？梢宰寣W生拿5元錢去買6元錢的東西，問學生如果這樣還少多少，請學生們用負數表示。學生們在此基礎上就能夠加深對“負數”這一概念的理解，逐漸培養學生的應用能力。總之，在實際的數學教學中教師不僅要引導學生理解知識，更為重要的是要引導學生積極開展相關的實踐，有效運用知識。

結語：總之，在實際的教學中教師要結合數學教學的內容和學生實際學習的情況，在教學中采用恰當的教學方法，認識到數學對于應用的重要作用，并逐漸培養學生的應用意識，讓學生能夠把數學應于在生活當中，進而提升學生的數學綜合學習能力。

參考文獻：

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