小學數(shù)學教學田園里的一抹菊香
——有感于張春菊老師《找規(guī)律》教學

○臨西縣教師發(fā)展中心　王恩惠

每次置身于張春菊老師的課堂，都會驚訝于她的進步和成長，也在印證著10多年前我初識她時的判斷——“張春菊一定能成為一名好老師!”短短40分鐘，她對學生的愛，對教育理想的追求，在《找規(guī)律》這節(jié)課的教學中又一次得到詮釋和釋放。

1.愛心，守護孩子的心靈。因為心里有愛，眼中便有學生。張老師對學生的愛猶如涓涓細流，無聲無息，不急不躁，靜靜地流淌在學生的心田。在《找規(guī)律》的課堂上，張老師牢牢把握“以學生為主體”的教學理念，在深入解讀《課標》、研究教材的基礎上，從問題設計、環(huán)節(jié)過程、教法選擇上無不彰顯著她對學生的理解。導入環(huán)節(jié)的“手指舞蹈”游戲，“數(shù)一數(shù)”“說一說”之后無意中的規(guī)律發(fā)現(xiàn)以及孩子規(guī)律運用“為媽媽制作項鏈”的創(chuàng)意，期間都有張老師期待的眼神，鼓勵的手勢，耐心的等待，讓學生展開思維的翅膀，把學生引向課堂的中央，成為學習的主人。

“超市開業(yè)”的設計給學生提供了一個熟悉的生活場景，從不同角度的變化中引導學生邊觀察邊說出來，既符合了一年級孩子認知特征，也給予了學生數(shù)學學習的具體方法，鼓勵學生充分討論、大膽質疑，充分訓練了學生的觀察能力和表述能力，“規(guī)律”這一數(shù)學概念在學生頭腦中由模糊到清晰，逐漸建立起來。正是張老師心中有學生，教學時時從學生出發(fā)，一節(jié)節(jié)枯燥的數(shù)學課在張老師獨具匠心地設計下變成了一次次充滿快樂、探索奧秘的旅行。

2.慧心，讓學生感悟數(shù)學的魅力。張春菊可算是一個智慧型的教師。她的目光永遠在關注著學生生活這個大課堂，她的內(nèi)心永遠在思考著如何讓學生喜歡數(shù)學，在數(shù)學王國這座花園里盡情品味，汲取營養(yǎng)，領略數(shù)學之美。童話故事、游戲活動、生活知識等看似與數(shù)學毫不沾邊的情景，卻了無痕跡地走進了她的數(shù)學課堂。在教學中，張老師著眼于學生能力的發(fā)展，智慧地設計每一個問題，引導學生在交流討論、猜測驗證、手工制作的數(shù)學活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律、應用規(guī)律的歷程，學習由淺入深，由表及里，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新能力，讓他們在游戲中獲得了知識。學生置身于她的課堂如沐春風，品味了學習的快樂、成功的喜悅，獲得了良好的情感體驗。

3.執(zhí)著心，追求教育的夢想。選擇了教育就意味選擇了清貧和艱辛，但張老師卻以一顆執(zhí)著的教育心，追逐著自己的教育夢想并幸福著、快樂著。“努力讓每一節(jié)課都是一個新的起點，把每個學生都視為一個獨特的自己。”這是她一直用行動踐行的教育信念。人生因閱讀而豐厚，教學因研究而深刻。她行走于浩瀚書海之中，不斷豐富自己的內(nèi)涵，走進書本與大師為友，走進經(jīng)典與智慧對話，她的數(shù)學課變得自然而鮮活。多項課題研究提升了教學經(jīng)驗，使她的課堂不失理論的底蘊。因為喜歡，所以執(zhí)著。而今，她雖然走上了教學管理崗位，但依然癡情課堂，一邊完成班級教學工作，一邊帶領全體教師潛心研究課堂教學問題，完善了本校“四步五環(huán)”課堂教學模式，成為全縣教研工作的一大亮點并得以推廣。

冬去春來，花謝花飛。從初上講臺，亦步亦趨的青澀到超越自我、灑脫自如的從容；從平平凡凡的普通老師到跨入邢臺市學科名師、邢臺市優(yōu)秀教師、縣學科帶頭人的行列……張老師幸福地守望在小學數(shù)學教學這片天地里，以其教育大愛和智慧，散發(fā)著淡雅的菊香，氤氳著她身邊的每一顆心靈。