為課程增加“幸福”的內涵
——石家莊市橋西區課程改革見聞

○本刊記者　葛典社

每逢星期三下午，石家莊市橋西實驗小學就開始“熱鬧”起來，無論是在各個班里，還是在操場上，同學們少的三五人，多的幾十人，都開始有序活動起來了，他們或書法，或十字繡，或足球、籃球、武術，甚至還有語言表演、電影、美術創作等內容，看他們臉上的認真勁、興奮勁，好像比干什么都重要，以至于我們走到他們跟前，沒有一個人注意到我們。

對此，跟我們一起來的教育局朋友笑著說：“你瞧，這就是實驗小學‘幸福社團課程’的魅力！”

說起橋西實驗小學的“幸福社團課程”，就不得不提學校近10年來堅持不懈進行學校課程模式探索的歷程。

2008年起，伴隨著石家莊橋西區整體加入全國新教育實驗，橋西實驗小學也成為第一批“新教育小學”之一，從最初的理念滲透，到幾年后的“幸福課程”體系提出，并逐步完善為“幸福閱讀課程”“幸福社團課程”“幸福游學課程”“幸福課堂”等幾部分，橋西實驗小學在探索最適合自己使用的學校課程模式方面孜孜以求。

學校校長楊建告訴我們，“幸福課程”既包括對文化課程的有益拓展與延伸，又包括旨在培養學生綜合素養的特長課程和興趣課程，可以說既有具體學習內容的“社團課程”，又有充分發揮學生自主性、讓學生在游歷中增長能力的“游學課程”，學生通過這些課程，不僅開闊了視野，增長了見識，同時也找到了自己的興趣與特長，有同學寫字很不規范，但是武術拳腳卻練得中規中矩，有同學平時不擅長與老師、同學交流，但是在課本劇表演社團課上，既能當導演還能當演員，跟大家實現了無隔閡交流……這就是“幸福課程”的魅力！

在石家莊市橋西區，實驗小學是這樣，其他學校也各有千秋，毫不遜色。

對此，橋西區教育局張治軍局長告訴我們，“新課程改革這些年，橋西區教育局一直致力于尋找一種課程模式，這種模式要能更好地落實好國家課程，要能創造性地培養學生基于核心素養的相關能力，還要能讓學生在學習的過程中感受到快樂與幸福。”

他們是這樣說的，更是這樣做的。

到目前為止，橋西區所有學校都已經不同程度地構建了自己的課程模式，或豐富或精專，但毫無例外，都秉承了區教育局提出的讓學生的學習過程都要“幸福”的理念，這一理念已經成為各學校師生的共識。

“向陽花木早逢春”，期待石家莊市橋西區的師生們能夠一直幸福下去。