如何在小學語文閱讀教學中開展探究活動

山東省臨沂第二十一中學 張淑婕

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。同時指出要注重培養學生的情感態度價值觀。教師、學生、文本是開展閱讀活動的平臺。在這里，教師要利用各種學習資源，為學生的學習交往與合作創設和諧開放的探究平臺，以學生學習的指導者、合作者、引導者身份幫助學生進行探究學習，同時做好各方面的協助工作。探究中注意關注學生的個性差異與認知的能動作用，鼓勵“有主見”的探究，選擇適合自己的方法和路徑解決自己認為最迫切解決的問題。在充分自主的情況下，學生必然會充分利用多種學習資源，從多角度、多層次與文本進行交流。通過具體的教學實踐，我認為，在小學語文教學中應該這樣開展學生的探究活動：

一、引導學生在文本品讀中尋找探究點開展探究體驗活動

尋找閱讀課堂的探究點是引導學生學生學習、探究的關鍵，課堂中教師應該善于幫助學生依據自己的實際情況，選擇不同的角度與層次對課堂進行探究。比如：《孔子拜師》一文，學生有的從大處著眼，如：“孔子是怎樣去拜師的？”“孔子拜師的結果怎么樣？”“作者在字里行間流露出怎樣的思想感情？”有的則從小處著手，如：“從‘風餐露宿’一詞可以看出什么？”“從哪些地方可以體會孔子的‘日夜兼程’？他為什么這樣日夜兼程？”“孔子拜師之前，他心里是怎么想的？”等等。我讓學生依據自己的探究需要自由組合，形成合作學習群體。可找問題相同或相近的，也可找探究方法相似的；可強強聯手，亦可強弱扶持。小組同學互相交流各自對問題的認識和思考，互相啟發，合作設計出解決問題的框架思路。這樣，既有小組內部的小資源網，又有小組之間、師生互動的大資源網，其中交往就成了認知互動的鏈接，溝通了學生個體的心智，促進學生“略有差異的視點和認識”的碰撞，以此促進各自對課文思想內容的品讀、認識的深化，以及解決問題時思路的再優化，使問題最終得到圓滿的解決。在學生探究體驗的過程中教師應該積極引導，讓學生在探究體驗中獲得新的靈感，不斷地產生新的問題，來激發學生進一步探究的愿望和動力。

學生積極地探究體驗，讓學生、文本、作者之間得到共鳴，學生情感得到提升，思維的方向得到糾正，只有他們立體多維度地進行品讀，與文本交流，才能最終體會孔子拜師的艱辛，不但風餐露宿還要日夜兼程，無非就是想早一天見到老子，學生的體驗和文本表達的情感一致。那么在體驗的過程中學生與孔子一樣同樣經歷了那種不同尋常的經歷。

二、鼓勵學生在對話交流中選擇近距離開展探究體驗活動

小學語文教材中每冊都安排了部分古詩詞，古詩詞中人物到底有什么真實的想法，現實中又是怎樣的人？學生渴望與人物作更近距離的交流。比如學習古詩《詠梅》時，通過學生的誦讀，自己把握一定的賞讀詩歌的方法后，我進一步補充了部分關于紅梅的古詩和現代詩，引導學生進行討論交流：所有這些詩中，都牽扯到了紅梅，紅梅常常出現在詩人的作品中，蘊含著不同的情懷。那么這些詩中，紅梅表現的都是怎樣的情感呢？學生通過反復朗讀，然后交流讀詩心得，逐步抓住了每首詩的關鍵字，在每首詩探究體驗中，體會不同的詩人情懷，進而延展探究詩人所處的環境以及寫詩的時代，這樣古詩和詩人和學生情感就進行了碰撞，紅梅的不同在詩人的筆下也就豐富多彩了。

三、指導學生在資源聯系中貼近生活點開展探究體驗活動

《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它是工具性和人文化的高度統一。它要求我們在小學語文教學中，貼近學生的生活實際，將教學活動置于逼真的社會背景之中，讓小學生充分體驗情境，從而激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，使學生具有身臨其境之感，樂學好學，滿足情感需要，在特定創造的情境中開展探究體驗，獲取知識，培養能力。社會生活，是學生學習的最為鮮活的資源。當課程與社會生活資源整合在一起時，學生學習的空間將會得到不可估量的拓展，給學生以無盡的啟迪。如教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師布置學生觀察課文插圖，向別人虛心請教。了解現在是什么季節？有什么特點？通過對文本的閱讀你對小興安嶺四季的景色都了解到了哪些問題等？在課堂上，學生展示自己的讀書感悟。向大家介紹……朗誦……這樣的體驗，語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，培養了低年級學生對事物的好奇心，培養了他們觀察自然的興趣。事實證明，語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文體驗機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養學生的語文實踐能力。

總而言之，探究性學習是在教學改革中新提出的學習方式，它并非是對其他學習方式的否定。在語文教學中開展探究性學習，突顯了學生的主體，使他們的個性、創造才能得到更充分的發展，語文素養得到了全面的提高，洋溢著濃郁的人文精神，體現了鮮明的時代特色。