剖析數學課堂教學，著眼素質教育

江西省宜黃縣鳳岡學校 文春貴

一、關注個體差異

記得有位數學家曾經說過:“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉。”這句話恰到好處地證明了我們每一個學生都有自己的天性，都是不同的個體，而且都是千差萬別的。教師要對自己所教的每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據其個性特點，施以恰當的教育方法。

在課堂教學中，不能一概按統一的標準要求，每個學生的學習習慣、學習能力、接受能力及表現出的形式，都不一樣。要在對全體學生充分了解的基礎上，分層次進行教育。只有尊重學生的個體差異，因材施教，才能促進學生全面、持續、健康、和諧地發展。在課堂提問中，因勢利導，對回答錯誤的學生幫助糾錯，找出錯誤的原因，給予更多的學習機會。在教學設計中，站在學生的角度，根據學生已有的經驗和知識水平，尋找適合不同學生發展的最近發展區，合理組織教學材料，使每一個學生都能順利實現知識、能力、情感的遷移。在進行數學教學評價時，運用正確、科學的評價方法，照顧到學生個體，不能以偏概全，從而讓每個學生都得到應有的合理評價。只有這樣，以學生為主體，才能促進學生的全面發展。

二、激發學習情趣

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”興趣是學習的情感動力，是求知欲的源泉。對于學生學習興趣而言，影響的因素有很多，有來自社會、家庭、學校、朋友間的，很多因素都會有很深的影響，作為教師，要更多地關注學生的思想動態，更多地了解學生的心理狀態，有針對性地采用適性教學手段，才能收到最佳的教學效果。

在教學中，要善于發現學生的特長，培養學生的自信心。在學生充滿自信的前提下，創造表現的機會，使學生有成功的體驗，享受成功的喜悅，他們才能更好地參與課堂活動中去。切忌用“笨”“傻瓜”等之類的言語來傷害學生的自尊。有效的教學手段，是學生保證學習效率的基石。精心做好課堂準備，備好每一個學生的課，精心設計教學內容，創設良好的教學情境，活躍課堂氣氛，如采用生動的數學故事、設置懸念、競賽的手段、多媒體技術等等，如教學圓周率，它表示什么意義？為什么它一定等于3.1415926……？可通過圓周率的由來故事動畫導入，在學生在了解了一定知識的基礎上，讓每個學生剪出不同直徑的圓，動手量一量周長、直徑，算出其比值。然后引導學生從現象認識本質，這樣學生就比較容易接受抽象的知識了，讓學生在愉悅的心情下進入學習，激發學生學習的興趣。

課堂教學要以學生的發展為主線,創設一個良好的學習情境，去引導學生從多角度，多方面來思考問題，以激發學生的好奇心，使學生自主地去探索，讓學生產生求知欲，這樣才能激起學生學習的興趣。

三、自主自學能力

一節高效課堂，必須在課堂教學過程中，教學任務的完成、教學目標的實現等速度快、質量好，即效率高。課堂教學中就必須以學生為主體，以培養學生自主學習為核心的新觀念。因此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。在課堂教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，可以讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種更好些等等；另外，應依據學生的認知水平精心設計教學各個環節，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，放手讓學生自己去探索，發現規律，學會學習。教師只有始終把培養學生的自主學習能力放在第一位，讓他們鍛煉自我、展示自我，課堂教學才能收到了良好的效果。

總之，小學數學課堂數學是一門藝術，提高學生的素質，實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，尊重學生個體差異，學習才有效率，把體驗收入教學課堂，學生才有學習興趣，把自主探究引入課堂，思考才有靈性。只有這樣，才能讓課堂充滿朝氣與活力，打造出真正高效的數學課堂！