微課在小學數學教學中的應用探析

福建省連城縣城關第二中心小學 劉福先

一、前言

在當下的小學數學課堂上，引入了微課這種新穎的教學模式，這種教學模式使得原本枯燥無味的課堂氛圍變的活躍起來，學生在學習數學時感受到了前所未有的趣味性，從而激發了學生學習數學的積極性。數學在學生的學習生涯中是一門非常重要的學科，它可以很好地鍛煉小學生的邏輯思維能力，并且小學數學是整個數學課程中一個非常重要的基礎，從而可以看出小學數學對于小學生來說是非常重要的。不過數學知識在學習時會感到非常無聊，所以我國的小學數學教學質量普遍不高。針對這種情況，人教版課程改革中的微課應運而生，這種教學模式大大提高了學生數學學習的趣味性，小學數學教學質量也因此得到了提升。

二、微課教學模式的概念和特點

微課教學的含義就是一種較小規模的課程，主要是通過視頻的方式進行開展，然后將知識傳遞給學生的一種教學模式，微課包括了課本上重要的知識點、練習題還有課堂上的教學模式，微課還能夠根據學生平時的表現等方面，從而形成比較完整的教學體系，采用微課教學模式，教師能夠獲得學生聽課的真實情況，學校通過讓學生觀看視頻，然后再結合課本的知識，從而能夠讓學生接受的知識更加全面和精確。

微課的特點一共有三點：第一個特點就是微課課程的課程時間是非常短的，一般微課的時間都在5-10分鐘，并且都不會超過10分鐘，所以微課的學習成本比較小；第二個特點就是微課的教學內容十分具有針對性，雖然微課的每節課時間都很短，但是這個內容的針對性是非常強的，因為這是對一個知識點的詳細講解，并且微課的內容也是非常有側重點的，這種教學方式會讓學生具有非常明確的目標；第三個特點就是微課便于傳播，資源十分容易共享，因為微課的所占的內存是非常小的，教師可以在講解完一個知識點之后將微課的資源分享到網盤上去，這樣也非常便于學生下載進行復習，微課在小學數學課堂中的應用，給學生帶來了很大的便利，進而提高了小學數學的教學質量。

三、微課在小學數學課堂教學中的應用探析

1.微課在課堂中的應用。

在小學生的學習科目中，數學是邏輯性最強的一門的學科，但是數學學習是非常無聊、乏味的，想要學好數學必須進行大量的練習，只有這樣才能夠掌握好數學的基礎知識。教師需要根據課堂的內容創立一個活潑生動的課堂情景，雖然微課的課堂時間是非常短僅僅只有幾分鐘，但是它能夠很好地將課堂情景營造出來，并且能講解具體的內容，演示數學的操作邏輯，練習也變得十分科學，更重要的是，微課還能夠將數學課堂上的重點和難點演化成小學生喜愛的小動畫，充分激發學生的學習興趣，使學生學習起這部分內容更加容易。比如在人教版的四年級數學上冊中在講到關于“線和角”這一課時，數學教師通過播放“線與角”的視頻將生活中角的相關知識展示出來，學生很容易就了解到角的形成、角的不同部分的名稱和角的大小等等，教師通過微課的不斷引導，讓學生在觀察和思考中就掌握了關于角的知識點，這種微課的方式比教師講解更加精練。再如，在人教版的小學五年級上冊的“平行四邊形的面積”講解中，首先讓學生觀看微課視頻，視頻中先讓學生計算長方形的草地，然后引導學生計算平行四邊形的面積，并且了解長方形如何轉變為平行四邊形，讓學生清楚的了解平行四邊形的面積公式是如何推導出來的，最后讓學生掌握知識，將其運用到實際的生活中去，這種將知識轉化為視頻的方式，能夠讓學生的思維能力得到提升，為以后的數學學習打下基礎。

2.微課在課堂后的輔導作用。

老師雖然在課堂上進行了詳細的知識講解，但是學生總會因為各種各樣的原因不能夠熟練地掌握知識，這些原因包括：上課時注意力不集中、理解能力較差等等，但是微課能夠很好地解決這些問題，教師在課后可以將上課時的微課視頻上傳到網上，然后學生在回家之后就能夠使用電子設備進行復習，比如，在講圓的面積時，雖然很多學生記住了圓的面積計算公式，但是由于對公式理解還是不夠透徹，常常會在解決問題時出現新的問題，有了微課，學生就能夠進行系統的課后學習，進而將問題解決。

四、結語

微課雖然在小學數學的教學過程中起到了很大的作用，但是并不是每一節課都可以用到微課來進行教學的，因為有些知識點通過老師的講解更加透徹，所以教學時要根據實際情況運用微課。

參考文獻：

[1]張瑩.分析微課在小學數學課堂教學中的應用[J].教育探索.2016(31).

[2]趙金焱.試析小學數學教學中的微課資源的應用[J].學周刊.2016(05)：40.