初中語文教學中學生閱讀能力的培養

◎林君清

引言：學生閱讀能力提升工作開展過程中，必須要結合學科特點，明確閱讀目標，制定科學合理的閱讀模式，并注重學生積極性和主動性的培養。除此以外，閱讀要注重知識拓展和思維創新，循序漸進，舉一反三。教師在這一過程中也要加強參與，起到一定的引導、指導、訓導作用，針對每個學生的不同情況，激發學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣，全身心投入到閱讀當中，獲取真知灼見。

一、初中語文教學中學生閱讀存在的問題

1.閱讀興趣不夠濃厚 初中學生正處于思想、心理和情感變化的多發期，對于事物的認知能力較差，還不夠成熟，與此同時，學生容易受到新時代文化氛圍的影響，比較注重的是一些“潮流文化”方面的閱讀內容，對于課堂所學的閱讀文章存在一定的抵制性情緒，興趣不足。這樣就導致學生在閱讀過程中沒有全身心投入其中，形式化明顯，缺乏一種閱讀過程的思考，降低了閱讀的實際效果[1]。

2.閱讀方式不科學 一些初中學校語文閱讀仍然是采取課堂閱讀的模式，學生“照本宣科”，雖然進行了一定的改進，但是效果不夠明顯。比如說教師對于閱讀前的指導工作落實較差，閱讀氛圍設置不科學，閱讀過程沒有采用一些現代化的手段，進行環境的渲染，仍然是學生自己閱讀，將閱讀看作是一項強制性的課堂作業，限制了學生對其的好感和主動性，不利于學生進行創新[2]。

3.沒有形成良好的閱讀習慣 在實踐教學過程中，學生在閱讀方面沒有形成良好的習慣，只是在課堂上對指定的文章進行閱讀，業余時間則很少閱讀。這樣一來，閱讀只是在表面上有了一定的情感和心理認知，沒有形成良好的閱讀習慣，難以堅持，規律性較差，間斷性的閱讀，收獲甚微。

二、提高初中學生語文閱讀能力的措施

1.注重實踐，提高學生的學習興趣 初中語文教材正在不斷改進，主要的目的是為了與現代初中學生的實際特點相契合，并保證與時俱進，知識結構合理，為后續教育工作的開展奠定基礎，激發學生學習的興趣。對于語文閱讀教學內容的選擇，要注重貼近生活，聯系實際，實現入情、入境、入心、入理，使學生能夠自發的進行角色轉換，學會換位思考，從多角度來理解文章的內涵，并注重邏輯推理和想象力的發揮，激發靈感。除此以外，閱讀并不僅限于“讀”，還可以通過閱讀之后，以講故事、現場排演等模式來對文章進行展示，這樣可以使學生參與其中，改變枯燥的閱讀模式帶來的消極心態，并提高了閱讀效果[3]。

比如說史鐵生寫的《秋天的的懷念》一文，在閱讀之前，教師可以進行適當導入，播放一些視頻，以母愛的偉大和面對生活的一種堅強性格為主題，使學生有一定的感悟，然后再進行閱讀——“又是一個秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔.......我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆要在一塊兒，好好的活……”。這樣一來，學生就可以滿懷感情的對此進行閱讀，聯系到發生于自己身上的故事，加深感觸，還可以將其用于實際當中，改變自己，理解母愛的偉大和生命的可貴。

2.創新閱讀方式，激發學生的內在潛能 在信息化時代，引入多媒體技術，使用“微課教學”等新模式已經成為了一種趨勢。為了提高教學效果，需要將相關的思想和技術合理的運用到語文閱讀教學當中，進行模式創新。比如說將一篇文章通過多媒體來播放，里面含有圖文、聲音、曲調，學生會更加投入，從視覺、聽覺、感覺等各方面來進行“閱讀”，更有利于學生想象力的激發。

以《觀滄海》為例，在進行閱讀之前，可以找到相關的視頻和音頻，用多媒體展示大海波瀾壯闊的畫面，并配有古典音樂，然后讓學生進行閱讀，這樣會有一種身臨其境的感覺。除此以外，教師也可以把自己或者其他人有關《觀滄?！防收b的視頻和音頻進行剪輯和下載，然后通過網絡傳送給學生，讓其從中體會和學習。

3.養成習慣，精度細品 對于學生閱讀習慣的養成，需要各方努力才能實現。教師要鼓勵學生閱讀，組織團隊閱讀的模式，并和學生一起閱讀。家長要為孩子提供閱讀環境，比如說使用電子書、多帶孩子去一些書店等等。社會也要對此加強重視，舉辦“讀書日”活動，建立民眾書屋等等，這樣一來，學生會逐漸對閱讀產生興趣，形成良好的習慣，做到精度細品。教師要教導學生如何閱讀。首先要進行的是略讀，從整體上對文章進行理解和思考，并制定一定的閱讀目標和重點內容，然后需要指導學生對于一些自己感興趣的部分、經典的句子和詞語等進行標注，接下來學生要對閱讀過程中遇到的問題進行總結和記錄，最后對于閱讀的感受進行歸納，并解決閱讀中的問題，探索性思考。

仍以史鐵生《秋天的懷念》為例，“母親對于跑和踩一類的字眼比我還敏感……她昏迷前的最后一句話是：我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”，學生在閱讀時，要思考為什么母親對那兩個字敏感，母親在彌留之際為什么說出那句話，母親為什么要帶我去看花，因為她不想傷我的心，想讓我看到生命的浪漫和美麗，從而增強活下去的信心。

三、結束語

綜上所述，為了提高學生的閱讀能力，需要針對當前的問題、初中學生的特點、語文閱讀的目的等進行相應措施的制定。使用現代化手段，提高學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，創新閱讀模式，進行思維拓展和理解提升。

[1]沈海陸.初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2016（57）：39-39.

[2]楊彩霞.初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中外交流，2017（13）：56-57.

[3]李偉.初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].青少年日記（教育教學研究），2016（1）：119-119.