培養初中物理學生積極性的幾點做法

◎謝豫

一、初中物理教學中如何調動學生的積極性

在初中物理教學中，可以從創新課堂形式、實驗、社會實踐活動這三個方面來調動學生的積極性。

1.創設問題教學情境，激發學生學習興趣 興趣是調動學生積極思維，探究知識的內在動力。因此，那些具有新穎的，尤其對生活實際有意義的問題與知識，能激發起學生濃厚的學習興趣。初中物理實驗教學中，教師可以引導學生對一些物理現象進行觀察，讓學生認識到實驗現象發生的全過程，產生條件，以及發生特征。在這一過程中，教師可以進行問題情境的創設。例如，教學“摩擦起電”這一教學現象時，教師可以這樣創設問題教學情境：“在頭發里摩擦過的塑料筆會對紙屑有什么影響？在頭發里面摩擦過的兩只塑料筆，在相互靠近的過程中會出現什么現象？將在頭發里摩擦過的塑料筆與被毛皮摩擦過的塑料筆相互接近時，會發生什么現象？”通過一系列問題提出，學生很容易被其吸引，對此產生興趣，積極主動地投入到課堂教學中，同時學生能在不斷觀察與實驗中，得出實驗結論：摩擦過的物體帶電，并同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。由此可見，初中物理教學中，教師想要調動學生學習積極性，就要善于創設問題教學情境，滿足學生學習欲望，進而有助于提高課堂教學質量。

2.利用實驗教學調動學生的積極性。物理是一門實驗科學，所有物理規律、物理概念的得出都需要通過各種各樣的實驗來達成。初中生大多十四五歲，正值青春年少，活潑好動，好奇心理較強，喜歡新鮮有趣的事物，通常對物理小實驗十分感興趣，上實驗課的時候，學生會積極性特別高，普遍特別活躍。因此，教師可以多設置實驗來調動學生的積極性，幫助他們更好地理解復雜的物理原理。具體來說，可以提倡學生自制實驗器材，同時創新實驗形式，將一些小實驗以魔術、游戲的形式演示出來，就會大大提高教學效率。具體來說，教師應該從以下幾點入手：

第一，提倡師生自制實驗器材。一般來說，初中階段的學校尤其是農村學校的實驗設備都不會太齊全，即便是實驗設備齊全，很多學校實驗室也是長期閑置或不投入使用，而且即便是開放實驗室，實驗設備也不足以滿足學生需求。同時，有些實驗比較簡單，不需要利用實驗室，只需要課堂簡單演示就可以。因此，我們可以自制實驗設備，利用生活中的資源創設一些實驗儀器，如制作驗電器、小電動機、量筒等，如此一來，學生通過親手制作，為求實驗結果成功自會高度集中精神，內化物理知識，可見此舉不僅能啟發學生的物理思維，還能充分鍛煉其實踐動手能力。

第二，創新實驗形式，將部分實驗精心包裝變成小魔術、趣味小游戲、小制作；將部分演示實驗制作成類似的游戲軟件；利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性，重現實驗的基本情況，把靜態變為動態，將學生引入情境之中；將演示實驗盡可能變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可使學生加深理解，二可使學生增強記憶，三可提高學生的學習興趣。

3.利用課外實踐活動，調動學生學習積極性 物理是一門實踐性很強的學科，教學活動中，實踐教學與理論教學同等重要，而且相較于理論教學而言，學生更喜歡實踐教學，更易被其吸引。因此，初中物理課堂教學中，教師可以組織并開展一定的課外實踐活動，讓學生主動參與到豐富多彩、形形色色的課文實踐教學活動中，以此調動學生學習的積極性。物理學科中充滿著許多神奇的原理與現象，如果學生能對這些原理進行認真學習，并將之應用到課外實踐教學活動中，進行簡單的實驗與發明小活動，相信一定能最大限度調動學生學習積極主動性。這些小的發明或者小的實驗能夠充分發揮學生的聰明才智，發揮學生興趣和特長，為學生的課外實踐活動奠定堅實基礎，并為學生創造性活動創造條件。為避免實踐活動的無目的性、盲目性，確保充足的實踐時間，教師可將學生進行合理分組，要求其小組為單位進行活動的參與、討論與設計。實驗完成后，以小組為單位進行交流與討論，取長補短，讓學生在交流過程中不斷改進與完善活動方案，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，激發學生對物理學習的興趣與欲望，從而實現課堂教學效率的提高。

綜上所述，教師在教學實踐中要充分發揮積極的引導作用，利用智慧與合理手段，充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，使學生全身心地投入到物理課堂中，感受到物理知識的博大精深，體驗到物理的魅力，進而提升整體的物理教學水平。

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[2]盧麗娟.初中物理教學中如何激發學生興趣的幾點做法[J].文理導航（下旬），2010，（6）.

[3]陳瓊.實驗者認知因素分析[D].武漢：華中師范大學，2008.