初中化學教學中創新思維能力的培養分析

◎楊秀蘭

前言：在初中的化學課程中，教師需要圍繞學生創新能力和思維的培養進行相關教育工作的改革，圍繞學生創新思維能力的提升選擇教育內容和教育手段，這樣才能夠保證教育工作的改革方向，符合師生和社會的需求，以此更好地為社會上輸送新型人才，同時也提高學生的學習效果，保證整個初中階段化學課程的順利開展。

一、培養學生創新思維能力的重要性

1.符合社會發展需求 現階段，隨著教育工作改革的不斷深入，在最新要求下創新教育成為教育工作的重要內容，同時也是這一時代發展的主要脈絡。創新的教學方式能夠為學生創造良好的學習環境，而學生創新能力的培養也能夠促進其未來的良好發展，因此可見在教育工作中創新的重要性。在初中校園中，化學課堂上的教師作為學生在這一學科學習的引導者，以及學生成長道路上的規劃人員，還需要首先明確在學生的教育和培養過程中最終的目標，就是需要按照社會的需求創造一批能夠適應當今社會發展，為社會進步做出貢獻的人才，只有學生自身的水平與整個社會的需求相互匹配，那么學生的整體素質和能力才能夠達到最佳的發揮，而教育和培養工作也才能凸顯出自身所具有的價值和意義。所以在最新時代的教學背景下，培養出一批具有自己獨特見解和創新意識的人才顯得非常重要，其能夠積極地來到社會中參與到最新事物的發現和創新工作中，為社會的進步發揮自己的力量和才能。

2.素質背景下的要求 目前在初中校園中，培養學生創新的能力是化學課程教育的重要目標，也是主要的內容，因為現階段社會需要依靠的是科技和經濟的支撐，而科技水平想要提升和發展就需要創新思維的支持，所以加強創新型人才的培養，是目前我國教育工作中的重要內容和最終的目標。實際上化學課程中所包含的很多知識點，都與學生和教師的實際生活有著密切的聯系，很多知識內容作為常識性知識，學生在日常生活中已經有了初步的了解，所以化學課程不僅僅是向學生傳授知識與一些理論上的化學現象，更是需要引導學生探索和分析，注意知識背后的原理，把更多的化學知識應用到日常的生活中，這樣也能夠實現知識的有效使用。所以教師借助一些化學的實驗工作對化學現象進行模擬和展示，能夠激發學生的學習興趣，打破傳統觀點和思想，以及生活習俗對學生產生的思想禁錮，從而更好地調動和激發學生的求知欲望，保證其養成一種動手和實際操作的習慣和思維模式，這樣都能夠利用化學幫助學生更好地認識和了解生活。

二、初中化學教學中學生創新思維能力的培養策略

1.營造輕松的化學學習氛圍 在初中化學課程的學習過程中，教師也需要注重輕松愉快的學習氛圍的培養，這種氛圍學習中，學生能夠主動參與到知識的學習，并且其整體的求知欲望都能夠得到良好的提升。只有這樣學生才能夠不斷地總結和發現自己所適合的化學學習手段，整體的效果才能夠得以提升，以此培養起創新思維能力的效果要求。營造出輕松愉快的化學學習氛圍，教師首先需要做到的就是改變傳統的知識講解方式，能夠盡可能多的鼓勵和激勵學生自主進行學習，在遇到問提和困難的過程中，盡可能多的學生進行探討交流，激發引導學生表達自己的觀點和看法。同時在授課的過程中，教師需要注重一些富有趣味性的語言的融入，這樣能夠保證對教育內容抽象化和形象化的設計，再加上生活元素的介入，通過多種方式都能夠讓學生感受到學習的輕松和愉悅的氛圍，更好地發掘自身的潛力，調動和激發學生的創新性潛能。

2.加強化學課程的實驗設計 化學課程是與生活的實踐相結合的學科，實驗內容是其中非常重要的一項，學生在學習過程中想要了解化學知識，以及其創新思維能力的培養，實驗課程有著非常重要的作用。而中國目前的校園教育情況能夠看出，初中階段化學教師能夠利用的實驗器材和實驗內容相對比較少，這也影響了這一課程的順利開展。通過實驗的教育工作能夠有效地培養學生創新的思維和能力，所以在教師教學中還要以學生為主，進行相關知識的實驗設計，創造良好的實驗環境，創新實驗內容中學生開展良好更多的是機會，或者是在保證安全的前提下，教師可以引導學生自己動手做實驗，針對相關的資料進行驗證拓展，這樣教師要能夠引導學生明確化學實驗包含的多種創新方法，以及實驗中需要注意的問題，對學生進行創新性實驗，以此達到培養其創新能力的目標。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，化學課程相對來說比較枯燥，其中需要實踐工作與理論教育相結合，而完全的理論教學又影響學生的學習積極性，所以教師還需要關注的化學課程開展的改革方向，注重培養最新的創新型人才，激發學生的潛在能力以及學習興趣，把創新思維的培養作為整個化學課程開展的主要脈絡，合理地選擇教學的內容和方式，這樣才能夠有效的調動學生對化學課程學習的積極性，激發其創造的能力提升整個教育的質量，實現創新型人才的有效培養。

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