如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣

◎劉萍

隨著我國(guó)對(duì)教育重視程度不斷提高，教育要從娃娃抓起成為共識(shí)，幼兒教育也需要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)而變革。早期閱讀不僅僅是單純的擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量，而是幼兒的口頭語(yǔ)言逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡階段。早期閱讀能夠豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)其探索知識(shí)欲望和鍛煉其獨(dú)立思考的能力。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)工作應(yīng)該是教育工作的重中之重。

一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么他會(huì)不斷探索其中的知識(shí)，最終的成績(jī)也會(huì)很理想。早期閱讀興趣的培養(yǎng)就是為了讓孩子能夠發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)閱讀并形成閱讀的習(xí)慣，從不斷的閱讀中終身獲益。幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性如下。

1.早期閱讀興趣培養(yǎng)能夠鍛煉幼兒的邏輯思維能力 在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的早期閱讀興趣能夠不斷提高幼兒的觀察能力，同時(shí)幼兒的思維邏輯能力也會(huì)由原來(lái)的單一化、具體化向復(fù)雜化和抽象化轉(zhuǎn)變。在幼兒進(jìn)行早期閱讀的練習(xí)中，幼兒從閱讀的書(shū)籍中不斷汲取知識(shí)，遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)會(huì)獨(dú)立思考和尋根究底。

2.早期閱讀興趣培養(yǎng)能夠提高幼兒的獨(dú)立能力和自信 教師和家長(zhǎng)在幼兒?jiǎn)枴盀槭裁础睍r(shí)，一定要有耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自己去探索答案或者陪同他一起找到問(wèn)題的答案，對(duì)于幼兒這種善于提問(wèn)題的表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和主體意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.早期閱讀興趣培養(yǎng)能夠擴(kuò)寬幼兒的視野 幼兒時(shí)期的孩子對(duì)一切事物都有著好奇心和求知欲。幼兒沉浸在書(shū)的世界，不僅能夠滿足他們的求知欲，而且也會(huì)讓他們看到平時(shí)看不到的事物，拓寬了幼兒的視野，提高幼兒的整體素質(zhì)。

4.早期閱讀興趣培養(yǎng)能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 幼兒時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，他們通過(guò)觀察周?chē)氖挛锏玫街R(shí)并將這些只是化為己用。因此，幼兒在進(jìn)行早期閱讀時(shí)，不僅能夠在閱讀中輕松學(xué)到新的詞匯，而且也能夠促使幼兒模仿閱讀中的書(shū)面表達(dá)方式，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、幼兒早期閱讀存在為問(wèn)題

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，但在在具體實(shí)施中仍存在很多問(wèn)題。

1.閱讀環(huán)境布置不理想 在中國(guó)的大多數(shù)家庭中都沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)房，這些家庭的缺少書(shū)籍的擺放，因此不利于幼兒的早期閱讀，導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀興趣受到影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)要以身作則，在要求幼兒進(jìn)行閱讀的同時(shí)自己也要做出閱讀的榜樣。此外，學(xué)校是幼兒園呆得最久的地方，目前來(lái)看，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)供幼兒閱讀的區(qū)域和幼兒讀物，所以幼兒的閱讀環(huán)境不太理想。

2.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，幼兒閱讀興趣得不到激發(fā) 幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)會(huì)使幼兒終身獲益。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)幼兒的閱讀潛力，但是目前大部分學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，因此在幼兒教育中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。閱讀教學(xué)仍以講授法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)教具仍是簡(jiǎn)單的黑板、粉筆和教材，而幼兒只是閱讀知識(shí)的被動(dòng)接收者，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使幼兒的閱讀興趣下降甚至喪失興趣。

3.親子共讀環(huán)節(jié)的缺失 中國(guó)大部分家長(zhǎng)要么工作忙沒(méi)有時(shí)間，要么嫌麻煩親自給孩子講故事，所以給幼兒買(mǎi)來(lái)一些音頻視頻資料讓孩子學(xué)習(xí)，這樣會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)產(chǎn)生的情感。還有一些家長(zhǎng)雖然能夠給孩子講故事，但是在講故事時(shí)缺乏情感，語(yǔ)言單調(diào)，這樣只會(huì)讓孩子的閱讀興趣下降，不能讓幼兒感受到在閱讀中獲得的快樂(lè)，所以逐漸不會(huì)喜愛(ài)閱讀了。

三、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略

1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)理想閱讀環(huán)境，從而提高幼兒閱讀興趣 創(chuàng)造理想的閱讀環(huán)境是進(jìn)行閱讀的前提和保障，除了安靜、寬敞、明亮、與外界隔離的環(huán)境之外，適合幼兒的桌椅、書(shū)架、圖書(shū)資料等，可以在椅子上放一些軟墊、桌子上鋪孩子漂亮的桌布等。此外，教師還可以通過(guò)深入了解幼兒比較喜愛(ài)的圖書(shū)人物來(lái)裝飾教室和圖書(shū)區(qū)。

2.采用情景教學(xué)法，從而提高幼兒閱讀興趣 能夠促使幼兒閱讀興趣的教學(xué)方法有很多，其中情景教學(xué)法更適合幼兒時(shí)期的閱讀興趣培養(yǎng)。在為幼兒創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，幼兒在情景中體驗(yàn)人物，能加深對(duì)閱讀材料的理解，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣。如，在閱讀到《白雪公主》這一故事時(shí)，教師可以采取分角色表演的方式對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行講解，教師將角色分給幼兒，讓幼兒進(jìn)行表演。在這樣的活動(dòng)中，幼兒在玩中學(xué)到了知識(shí)，不僅閱讀興趣得到提高，而且發(fā)掘了幼兒的表演天賦。

3.增加親子共讀時(shí)間，從而提高幼兒閱讀興趣 家是每個(gè)人的起點(diǎn)，父母是每個(gè)孩子的啟蒙老師。早期閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家庭的協(xié)助。在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要做到：第一、家長(zhǎng)要了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的能力分等級(jí)的選擇不同類(lèi)型的閱讀材料，和孩子一起閱讀，這樣不僅讓家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系更密切，而且也會(huì)漸漸讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。第二、幼兒頭腦中輸入大量的故事后，幼兒會(huì)漸漸的想要自己說(shuō)故事，這時(shí)家長(zhǎng)要有耐心的聽(tīng)幼兒講故事，并表現(xiàn)出極大的興趣，在幼兒講完時(shí)要對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定。家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)幼兒的想法，并對(duì)幼兒的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三、在早期閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以采取游戲的方法，引導(dǎo)幼兒自由選擇閱讀的書(shū)籍，理解書(shū)籍內(nèi)容并進(jìn)行故事的陳述或者讓幼兒觀察并展開(kāi)豐富的想象力來(lái)讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力，從而提高閱讀的興趣。

簡(jiǎn)而言之，我國(guó)的幼兒教育工作者要善于利用幼兒的年齡特點(diǎn)，采取有效的策略來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極主動(dòng)性，從而提高閱讀的興趣，為日后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

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