論初中生物教學中的環保觀念滲透策略

◎萬長征

在學生價值觀念形成的關鍵時期，由于學生的大部分時間都是在學校內度過的，教師的引導就起到了非常重要的作用，教師可以采取將相應的觀念與教學內容相結合的方式來增進學生的理解，同時培養學生關于這方面的觀念。對于初中生物教學而言，必要的觀念有很多，生命教育、環保觀念的培養都是生物教師應該主動擔負起的任務。在進行教材知識的教學過程中，教師應該進行深入的剖析和解讀，同時通過生物教學過程中的部分實驗，讓學生進行實際探究，讓他們了解到環保的作用，還可以舉辦一定既與生物學習相關，又與環境相關的活動。

一、挖掘教材中的環保內容

初中生物教材上有很多涉及環境相關的內容，在進行這一部分知識的教學過程中，首先根據教學大綱的要求，教師要通過詳細具體的講解，讓學生了解這一方面的具體知識，同時結合相應的例題來讓學生對實際知識的應用有一定的掌握。教師還要對這一部分知識進行充分的挖掘，不僅僅讓學生了解外在的內容，而且還要將之與我們日常生活中能夠接觸到的環境保護聯系起來，充分激發學生的環境保護意識，并且讓學生明確到在貫徹環保的過程中必要的生物知識能起到怎樣的作用。在傳統的教學模式下，生物教學具有一定的局限性，學生只能通過教師的講解了解生物基礎知識，并不能對此進行更加深入的剖析，而教師要做的就是挖掘其中與環保相關的內容并進行相應的拓展。例如在《生物圈中的穩定與協調》這一單元內容教學過程中，其中涉及到了生態系統的穩定中的水循環、碳氧平衡、生態系統的自我調節等，在進行具體的教學過程中，教師要通過詳細的了解，讓學生明確水循環的過程，碳氧平衡是怎樣達到的以及生態系統的各種自我調節方式，通過對這些內容進行基本的了解，學生能夠從另一個角度來體會環保的內涵和作用，他們也可以從中得到一定的啟發。為了保護地球的淡水資源，我們不僅要節約用水，還要避免各種垃圾對于水的污染，為了維持碳氧平衡，我們要踐行低碳環保的理念。雖然生態系統具備一定的自我調節，但是作為人類，我們也有義務和必要來避免對生態系統造成一定的破壞。

二、通過實驗探究環保的作用

對于初中生物教學過程中的一部分實驗內容，教師可以將之與環保聯系起來，讓學生通過具體的實驗來明確環保的作用，同時給予學生更加深刻的啟發。在傳統的生物實驗教學過程中，教師的教學也具備一定的合理性，大部分教師會讓學生先對實驗的內容和原理進行了解，然后再組織學生進行最后的實驗。實驗完畢之后，相應的總結歸納還可以讓學生的收獲更多。為了使生物實驗與環境保護相結合，提高學生的環保意識，教師可以在讓學生在進行實驗的過程中加入自己對于環境保護的思考，同時在實驗完畢之后的總結過程中，讓學生自由發表他們對于環境保護的看法和意見，同時教師也可以進行相應的總結，加深學生對環境保護的認識程度。例如在“碳氧平衡”相關內容的教學過程中，為了讓學生明確氧氣的重要性，教師可以設計相關的實驗。在玻璃瓶內放入一支燃燒的蠟燭，在開口的情況下，蠟燭會持續燃燒，但是將瓶口封起來之后，由于缺少一定的氧氣，而且由于燃燒釋放了一部分二氧化碳，致使瓶內的二氧化碳過多，氧氣過少，最終蠟燭熄滅。此時教師就可以讓學生結合環境保護相關的內容來進行思考，學生就會考慮到在我們的日常生活中，由于汽車排放的尾氣、工廠排放的污染物等釋放了大量的二氧化碳等污染性氣體，會對環境造成一定的污染，而如果我們能夠增加植樹量，其釋放的氧氣可以從一定程度上維持碳氧平衡。

三、舉辦相關生物環保活動

為了激發學生在生物學習過程中的熱情，讓學生對環保有更加深入的認識，同時激發學生對于環保的踐行程度，教師可以組織學生進行相關的活動，將具體的生物知識與環境保護相結合，然后讓學生通過設計手抄報、舉辦朗誦比賽等其他形式來表達自己對于環境保護的認識，這種形式的活動還可以不斷擴大學生對于環境保護了解的知識面。由于不同的學生在準備的過程中會了解更多的內容，搜集更多的資料，通過不同學生之間的互相交流，學生對于環保問題的認識會更加深刻，從中受到的啟發也會更多。由于初中生物教學的根本任務是增強學生對于生物知識的了解程度，教師可以讓學生將環保觀念融入到教材基礎知識的學習過程中，讓學生在參加活動的過程中，既能夠對環保有更加深刻的認識，同時又能對教材知識進行必要的復習。由于初中階段的學生自主學習意識正在形成過程中，仍需要教師的引導，教師注意活動舉辦的規模和時間安排，不要讓學生過多的注重活動的形式，而忽視對于具體知識的學習。相關活動的舉辦會對于學生的學習熱情有一定的幫助，但是為了達到更好的效果，教師也可以設立相應的鼓勵機制，對于表現較好、設計題材新穎的學生給予一定的實物和精神獎勵，激發學生的生物學習信心。

結語：如同其它的教學觀念一樣，學生環保觀念的形成也需要一定的時間，在具體的生物教學過程中，教師要采取循序漸進的方式，先讓學生了解我國目前的環境問題以及環境污染的嚴峻性，然后再采取一些具體的方式來培養學生的環保意識，讓他們能夠在自己的日常生活中貫徹低碳環保的理念，同時將這一觀念傳遞給更多人，使社會中形成有關環保的思潮。由于初中生物知識中有很多涉及環保方面的內容，生物教師在貫徹環保觀念的過程中也更加方便，為了讓學生同時對初中生物知識有更加準確的認識，教師的教學方法是非常重要的。