談提高初中學生英語聽力水平的方法

◎樂松亭

英語聽力能力是初中英語教學的重要內容。為了真正有效的提高學生的聽力水平，教師不僅要對學生進行大量的練習，同時也需要采用科學的方法，讓學生帶著一定的興趣和動力進行聽力練習。針對此，我們必須做到以下幾點。

一、創新英語聽力教學方式，科學開展聽力練習

學習英語這門語言類的科目，讓學生能夠聽得懂，才能夠順暢的交流。所以對學生提高英語聽力的訓練活動，就不能夠脫離開說來單獨進行。最好是將聽力練習和口語練習結合起來。學生邊聽邊說，用英語的思維進行語言的反應和組織。另外，除了將聽和說結合起來，還可以將聽和閱讀結合起來。閱讀的過程，可以要求學生大聲的朗讀，通過大聲的朗讀，掌握發音的特點體會英語發音的細微技巧。

而且除了以上這些方法以外，教師也要認真組織好課堂對話訓練。認真實施模仿性訓練——引導性訓練——實際性訓練的過程。模仿性訓練就是讓學生聽錄音或教師的示范朗讀，組織學生按課文內容來模仿角色表演課本劇。引導性訓練就是讓學生在有指示，有控制的條件下進行對話。實際性訓練就是教師提供情景，讓學生進行交際活動。模仿性訓練和引導性訓練是圍繞課文內容或材料進行的學習型活動。實際性訓練階段則是將所學知識靈活運用的階段。

聽說讀寫幾個方面融為一體，互相促進，以寫鞏固聽，聽寫結合。聽寫能有效地促進學生語言能力的全面發展，通過聽寫能培養學生的語感。學生置身于語言環境之中，自然而然的學習，鞏固了語言知識，提高了聽得能力。

二、突破英語聽力理解方面的障礙，有效進行聽力練習

（1）學生在英語基礎詞匯語法方面存在障礙，這導致學生在聽的時候，不能夠將單詞組成獨立的句子。這種現象的存在，導致學生只能單獨的一個個的聽單詞，而不能夠把單詞形成組塊。自然大大降低了聽力的效率也會干擾學生，正確理解聽力材料的含義。

（2）母語干擾的障礙。許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，這種心理影響了反應速度和記憶效果。

（3）文化背景知識的障礙。語言是文化的一種表現形式，以英語作為外語學習的學生，必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣，文化背景，風土人情及生活方式，不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產生一定困難。如一些聽力材料中常會出現Thanksgiving，April Fool，學生對西方的感恩節、愚人節等不甚了解，就會對這些感到茫然。

三、為學生初中英語的學習，創設豐富的語言環境

學習語言，豐富的語言刺激必不可少，雖然我們缺乏語言刺激的大環境，可是在英語課程當中，為了提高學生的聽力水平，教師也要為學生創設更加豐富的，全方位的聽力刺激環境。現在可以用來創設語言環境的材料還是非常多的，教師要整合這些資源。尤其通過互聯網可以搜集到非常豐富的英文聽力素材，這些都可以有計劃的安排給學生，讓學生在固定的時間進行練習。教師可把生僻詞換另一種表達方式表達出來，如daredevil（魯莽大膽的人，蠻干的人），這是一個高級詞匯，很多學生都沒見過，教師可以用另外一種表達方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文電影等能營造良好語言環境的材料。教師可鼓勵學生多聽英文歌曲，多看英文電影，讓學生自行選擇喜歡的歌曲或電影來欣賞。在教學中，我會安排一節或兩節課給學生分享自己所聽過的歌曲或看過的電影，讓學生用英語互相介紹哪首英文歌曲好聽，哪部英文電影有什么劇情。

四、結合情境教學法，有序提高學生的聽力水平

情境教學法比較常用，結合到聽力練習活動中，教師主要可以結合說的聯系，將聽和說，自然融合在一起。圍繞一個主題，搭建會話情境，學生動用自己的英語知識儲備進行語言的組織。在這個過程中，一開始很容易出現錯誤，錯誤大多表現在語法方面，不過隨著練習的增加，學生頭腦當中越來越能夠建立起比較獨立的英語思維模式，所以聽力水平和口語水平都會獲得穩步的提高。經過長時間的組織交流和有主題的活動，學生逐漸養成自覺運用英語進行交流的習慣，并積累一定表達法之后，任其自由組合進行Free Talk，達成英語交際目的。

五、重視學生基礎知識的積累，用基礎知識補足學生聽力練習中的短板

聽力理解是一種由多項能力共同參與的復雜活動，由辨音能力，確定背景、預測信息范圍的能力，認定各信息之間語法和邏輯關系的能力，概括、歸納、綜合分析能力構成。必須靠自身努力和后天環境的培養才能夠獲得，客觀的英語環境、有組織的聽說訓練、語感的培養、學習方法的運用，都對英語教學起著重要的作用。

六、注意學生良好心理素質的培養

根據初中生心理狀態可塑性強的特點，在聽力訓練的初始階段就應該強調培養學生良好心理素質的重要性。首先，對學生加強學習目的性教育，鼓勵學生樹立自信心，增強其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，必須加以重視。同時，不否認聽力理解有相當的難度，只要正視它，經過持之以恒的努力是能夠克服的。其次，教師要為學生創設一個輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。

總之，真正有效的提高學生的聽力水平，這是初中英語教學的重要任務。聽力水平的提高，不能單獨的通過，多聽去實現，而是要綜合的將聽說讀寫幾個方面結合起來。這樣的訓練方式才是最為科學，最為高效的。

［1］趙麗婷.教師在初中英語聽力教學中的中介作用［D］.長春師范大學，2013.