人教版二年級下24課《玩具柜臺前的孩子》教學設計

◎龍燕玲

教學目標：

1、認讀11個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想的優秀品質。

3、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“孝順、關愛”品質有深刻印象并受到感染。

4、通過默讀，提高學生的閱讀能力。

教學重難點：在反復朗讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學過程：

一、看圖說話，導入新課

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們大聲自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，開始吧（生自由讀）。

2、生詞認讀（自由讀、小老師領讀、開火車讀）

3.交流記字好方法

三、再讀課文，感知大意

1、請你默讀課文，這個小男孩在玩具柜臺前只能看而不能買，他不喜歡玩具嗎？從哪個自然段看出來的？

2、學習1——7段。

指導學習小男孩喜歡小汽車的句段——在學生回答的基礎上出示句一：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

（1）從這句話的哪些詞可以看出男孩喜歡小汽車？（抓住“只要”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞體會男孩對小汽車的喜愛之情）。

（2）怎么叫“目不轉睛”的盯著？男孩“目不轉睛”地盯著什么？為什么要“目不轉睛”地盯著？（眼睛一眨也不眨地）你什么時候眼里閃著“興奮的光芒”（看到自己夢寐以求的禮物，考試優秀時，外出游玩時）？小男孩看到什么時眼里閃著“興奮的光芒”？（他喜愛的小汽車）

師：小男孩是多么喜歡小汽車啊，可是當售貨員阿姨勸他媽媽買下小汽車時，他卻搶著說，生讀——“不，我只看看，不要媽媽買?！保ǔ鍪镜?0段）。小男孩這樣喜歡小汽車，卻不要媽媽買，真是“言不由衷”啊！這是為什么呢？請自由地讀8-11自然段，劃出他不買小汽車的原因。

（3）指名說，出示中心句。

四、探悟中心，拓展升華

根據學生回答，出示句子——孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

1、在此，你讀懂了什么？——小男孩不買小汽車的原因，他心里是這么想的——我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我應該心疼媽媽，體貼父母，什么也不讓媽媽給我買……

（齊讀體會男孩不想讓媽媽為難，懂事。把錢用在急需的地方，而不是他的玩具上）

師：是?。⌒∧泻⒌陌职殖Ｄ晟?，家里生活不富裕，生活的重擔全壓在了瘦弱的媽媽一個人肩上，以前扛煤氣的重活、下地的累活、家里的臟活都是媽媽在做，小男孩心疼媽媽呀！他也想幫媽媽分擔一下，他決不會讓媽媽買下小汽車的！可是，媽媽也疼著自己的寶貝兒子呀！可展示下面情景境

也許，媽媽看見小兵的書包已經用了2年了，想給他買個新的，他卻說—— 。

也許，期末考試，小兵語數都考了100分，媽媽想他買一套新衣服作為獎勵，他卻說—— 。

也許，小男孩9歲生日到了，媽媽想給他買個生日蛋糕，小男孩可能還要說—— 。

（通過創設情境，學生深刻體會到家庭的不易，小兵的懂事，內心有一絲絲的感動）

2.師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過小男孩也許不會接受我們的禮物的，就像他沒有接受售貨員阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話說出來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（有的孩子就說：小兵，你真是個懂事的好孩子，我要向你學習。/小兵，希望你能通過自己的努力讓你們的家更溫暖。我相信長大后你會得到更好的汽車的。/祝你六一節日快樂！）

3.多種方式讀領會媽媽的心情

售貨員阿姨也被深深地感動了，她把這感人的故事講給誰聽了？這是一個什么樣的小女孩和售貨員阿姨？你讀懂了什么？-他們是友愛，善良的人，阿姨女兒樂于分享。

五、總結全文、拓展升華

小男孩的懂事感動了我們每個人，讓我們再靜靜地讀讀這個故事，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？

六、學以致用

1.自我反思：說說讀了課文你想到了什么？你準備怎樣做一個懂事的孩子？

2.感恩父母：我要對爸爸媽媽說……

3學會樂于助人，樂于分享，誠實友善

六、教學反思

優點：1.教學目標明確，符合年段課標；2.師生配合默契，課堂活躍；3.學生基本上都能達到預期的教學目標

不足：還沒能照顧到那些不是很積極的學生