淺析中考物理復習中的知識點融合策略

◎羅鑫

一、案例探討

下面通過“科學探究：歐姆定律”“伏安法測電阻”“測量電功率”三個知識點的融合為例探討知識點融合策略問題。

1.知識點分析 電學是初中物理的重點，也是難點，亦是中考的必考點，這三個實驗都是電學板塊中的重要實驗，中考出現的頻率也較高，而且三個物理電學實驗都運用相似的電路圖開展實驗探究活動，這就給三個知識點的融合制造了契機，通過認真分析三個知識點，以該電路圖為切入點，即可達到知識融合建立知識體系的目的。

2.科學探究 歐姆定律——電阻一定時，探究電流與電壓的關系

例1：在探究電流與電阻關系的實驗中。

（1）由于電路中電流的大小受電壓和電阻的影響，所以我們在探究電流與電壓的關系時，要保持________不變，即采用了________法。

（2）根據電路圖連接好實物圖后，閉合開關前應該將滑動變阻器調到________處。

（3）開始進行實驗，調節滑動變阻器到某一位置，記錄下電流表和電壓表對應的示數。重復實驗三次，分析實驗數據后可以得到結論：電阻一定時，電流與電壓成正比。其中重復實驗的目的是：________________。

（4）在探究過程中，滑動變阻器所起的作用有：

A：___________________；B：___________________。

【答案】（1）電阻 控制變量法（2）最大阻值（3）使實驗結論更具有普遍性（4）A：調節電阻兩端電壓B：改變通過電阻的電流

3.“伏安法”測電阻

例2：為了用電流表、電壓表測定值電阻Rx的阻值，請你回答下列問題：

（1）連接電路時，開關應處于________狀態，滑動變阻器的滑片應位于________端。

（2）實驗中當滑動變阻器的滑片置于某位置時，得到電流表示數為IX和電壓表的示數為UX后，則此時電阻的測量值Rx=________Ω。

（3）滑動變阻器在實驗中的作用是：①________________；②________________；

4.測量電功率

例3：小明所在的實驗小組到實驗室做“測定小燈泡電功率”的實驗，被測小燈泡的額定電壓為UV。

（1）檢查電路連接無誤，閉合開關前，滑動變阻器的滑片應置于______端。

（2）實驗中，當滑動變阻器的滑片移到某一位置時，小燈泡正常發光，此時電流表為I，則小燈泡的額定電功率為________W。

（3）小明想換用其他規格的小燈泡再做該實驗，但他卻操作有誤，在未斷開開關的情況下，直接將小燈泡從燈座上拔出，那么拔出后電壓表、電流表的示數變化情況是：________________。

【答案】（1）最大阻值（2）UI（3）電壓表的示數增大到電源電壓；電流表示數減小到零

二、知識點融合策略的建立

通過三個例題可以明顯的看出，在三個重要的電學實驗中，都可以用同一個電路圖來完成，只是在測量電功率實驗中將電阻換成了小燈泡，由于電路圖幾乎相同，都會有一些共同的考點融合歸納如下：

1.連接電路時開關應處于斷開狀態。

2.閉合開關前，滑動變阻器應處于最大阻值處。

3.滑動變阻器的正確用法，須“一上一下”的接。

4.滑動變阻器的作用為，調節電阻（或燈泡）兩端電壓；改變通過電阻（或燈泡）的電流。

5.三個實驗的數據都可以繪制成正比例函數圖像，得到結論：電阻一定時，電流與電壓成正比。

6.重復實驗：（指依次將滑動變阻器調到不同的位置）

（1）科學探究：歐姆定律——電阻一定時，探究電流與電壓的關系，重復實驗的目的是：使實驗結論更具有普遍性。

（2）“伏安法”測電阻，重復實驗的目的是：多次測量取平均值以減小誤差。

（3）測量電功率，重復實驗的目的是：便于比較燈泡的亮暗程度與實際功率的關系。

7.關于電流表、電壓表的正確操作：主要考如何正確選取量程、如何讀數。

8.畫出實驗電路圖，連接實驗電路圖。

三、知識點融合策略運用的意義

當我們掌握了三個實驗探究的共性，運用知識點融合策略將知識點融合后，復習該三個知識點的掌握就相對容易多了。我們可以通過一個電路圖來復習三個重要的知識點，依據考點歸納即可建立知識的體系，這大大的提高了復習的效率，減少了復習的時間及知識的重疊，也可以通過該電路圖延伸復習如：電流表、電壓表、滑動變阻器這三個初中電學中的重要儀器儀表的正確使用方法，以及復習通過三個實驗得到的物理結論等。

四、結束語

當然不是所有知識點都可以運用融合策略，在中考復習時我們應該根據物理學科具體情況，將知識點分為力學、聲學、電學、磁學、熱學、光學等多個板塊，在知識點板塊內進行知識點融，例如：“物體的沉浮條件”與“力的平衡”、“合力”的融合等；在知識板塊之間的融合，例如：“做功”“熱傳遞”與“能量的轉化與轉移”的融合等。

總而言之，在中考物理復習中，要引導學生積極地喚起頭腦中已有的有關知識點，分析總結出知識點的共同因素，并加強進行知識點之間的融合，建立知識體系，則學生的知識習得必將上升到更高的層次。因此，教師要采用行之有效的復習策略、認真研究學生的學法，亦可進行復習策略的大膽嘗試，并認真反思和總結，從而才能提高中考復習的實效。