初中生物教學中學生創新意識和素質教育的培養策略

◎覃美芳

一、改變教學觀念，提升學生的質疑能力

初中生正處于人生的輝煌時期，在這個階段，初中生初步具備了成人的思維模式，然而，一些教師仍將初中生視為兒童，他們認為初中生不會提出有價值的想法，即使有些學生提出了自己的想法，老師們往往認為他們是天真的，不值一提，這種敷衍或消極的態度，會極大地挫傷學生對知識的熱情，是不利于學生思維創新。過去，學生的知識面必然會變得狹隘，思維方式仍然堅持以前的規則，把老師的話語和教材當做絕對權威，他們沒有積極思考，并被一個刻板的學習理念所領導。為了實現初中生思想素質的全面發展，就要培養學生的提問精神，敢于表達自己的觀點，敢于創新，敢于質疑，這是提高學生創新素質的重要方面。

二、舉一反三，促進學生積極思考

興趣是初中生學習的重要催化劑。學生對知識的渴望是他們勤奮學習的催化劑。在初中學習階段，一旦學生對問題感興趣，可能就會產生一系列的連鎖反應，從而積極思考所研究的問題，這種興趣必須是根深蒂固的，表面上具有吸引力，如果對深層次的魅力缺乏吸引，學生的學習興趣將難以維持。

為了實現學生的積極思維，必須確保學生學習興趣的持續性，這要求教師創造不同的激勵機制，聯系學生的學習狀況和實際情況，并進行各種主題的學習，使學生能夠清楚地認識到不同課題的意義，通過有趣和深思熟慮的問題，吸引學生思考，引導學生相互推斷，積極思考。當學生觀察和解決問題時，他們會發生一系列思維碰撞，當學生意識到解決問題方法的重要性時，他們的思想就會被動員起來。為了實現這一目標，教師需要創造適當的教學情境，以實現學生思維的積極引導。在初中生物教學過程中，教師要積極組織討論模塊，積極激發學生的創新思維。

三、直觀化教學，增強學生的類比思維素質

通過培養學生的類比思維，可以有效提高學生的綜合思維品質。所謂的類比法就是由一個對象推出另一個對象的方式，比如鋸片和鋸齒狀物體，學生比喻思維的培養需要有一定的基礎，知識是一個先決條件。在這個過程中，學生應該對模擬對象的理解有所提高，在這個過程中，教師要靈活應用各種教學方法，實現動靜結合的教學，實現復雜性教學與簡化教學相結合，增強學生對知識的理解。例如，在“人體物質運輸”一章中，教師可以將腎臟等器官與現實生活聯系起來，例如碾米機和腎動脈和腎靜脈的聯系，碾米機的原料入口類似于腎動機，碾米機的米出口類似于腎動機的出口。通過對類似對象的比較分析，可以提高學生對理論知識的理解，有助于提高學生的思維素質。

四、優化生物實驗教學模式，提升學生的思維能力

為了有效提高初中生的知識素質，教師需要將理論教學與實踐教學相結合。生物學是一門與生活密切相關的學科，通過實驗可以證明許多生物學知識。初中生物學與生物結構密切相關，通過一系列實驗，學生可以了解生物體的內外部結構知識，而實驗教學是現階段初中生物教學的一個重要方面。為了滿足當前生物實驗教學的要求，教師必須做一系列驗證性實驗工作，培養學生的思維能力。

在初中生物實驗的教學過程中，教師首先要引導學生模仿，然后將模仿轉化為探索，培養學生敢于探索的能力，培養學生敢于創新的能力，培養學生的思維能力，包括分析模塊、綜合模塊、抽象模塊、概要模塊等。在初中生物教學過程中，一些知識與生活現象的性質和規律有關。有必要加深學生對生物實驗的理解，將復雜抽象的生物知識轉化為具體的生物知識。在此期間，教師應該明確實驗的目的，促進學生的積極思考。為了驗證生物體與外界刺激之間的關系，教師可以使用草履蟲進行實驗，將相同的草履蟲培養溶液滴在載玻片上，使用放大鏡觀察培養液中的草履蟲，在此基礎上設計出一系列實驗問題。在實驗過程中，學生可以通過一系列觀察獲得一系列感知材料。通過對這些材料的概括和分析，通過運用判斷、比喻和推理的方法，可以獲得不同生活現象的本質屬性。了解和分析不同的生物學知識。

為了有效提高學生的思維素質，教師應教導學生掌握正確的學習方法，實現學生間的互相學習，提高學生的合作思維能力。在實驗教學過程中，教師必須引導學生掌握實驗的基本過程，包括實驗的目的、步驟、材料、裝置和方法。在初中生物學實驗過程中，鼓勵學生相互合作，解決不同的問題，反復討論和研究，以及實現正確的結論，確保學生合作思維素質的提高。

例如，在“光合產物”實驗中，教師應通過優化實驗程序，促進學生的積極思考和討論。將天竺葵放在黑暗中一晚，為什么要這樣做？用黑紙部分遮蓋天竺葵葉子的前部和后部，并將它們移到太陽下3至4小時。這樣做的目的是什么？遮光片被切割，黑色紙被移除，將葉子放入裝有酒精的燒杯中，并將燒杯加熱并加熱，葉片的顏色逐漸變化，葉片變成黃白色，移出葉片，對葉片進行清洗，并進行碘溶液的滴加，過了一會兒，用水沖洗碘溶液，引導學生觀察相關的實驗現象。

通過一系列實驗步驟的指導，實現學生思維能力的培養，為了在實驗教學過程中實現學生思維的有效提高，教師必須確保教學訓練方法的科學性，并通過連續培養，提高學生的思維和想象素質，培養學生良好的學習習慣。

五、結語

為了符合現階段教育的要求，有必要提高初中生的生物素質。在初中生物教學中，要以創新學生的思維能力為出發點，確保學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，實現學生創造性思維素質的有效提高。