與高效課堂共成長
——參加中小學高效課堂教學技能比賽有感

◎王海燕

六月二十、二十一日，古浪縣中小學高效課堂教學技能比賽在縣一中舉行，我有幸參加。為期兩天的賽程雖短，留給我的東西卻很多。跳出本校的小圈子，聆聽、觀摩來自不同學校老師的課，真的感觸頗多。現在靜下心來，回想整個賽課過程，我深切的體會到要上好一堂高效課并非易事，教師需要從以下幾方面努力：

一、個人素質與能力的提升

1.語言功底 一口流利的普通話和自然流暢、抑揚頓挫的英語語音、語調，準確的英語課堂用語，都能使學生置身于良好的語言學習環境，感受語言的魅力，潛移默化中培養英語語感，激發學習興趣。因此，在上課之余，我們更應花時間、精力去聽、去說，努力提升自己的語言功底，展現個人語言魅力。

2.ppt和希沃白板的使用 多媒體在教學中的應用已經非常普遍，而在實際授課中，因為多媒體技術的不熟練，往往使得多媒體成為教學累贅，限制、束縛了我們的教學，因此學習并熟練多媒體技術，使其真正發揮作用，是我們急需掌握和提升的能力。

二 課堂教學能力的提升

1.教案撰寫與備課 臺上一分鐘，臺下十年功，要實現課堂的高效，必須在課前做足夠的功夫。教案是教學思路、教學過程的體現，在教案的撰寫過程中，我們通常過度注重教學過程，而忽視教案中其他內容，出現用詞錯誤、表述不清等問題。而要上好一堂課，寫好教案是前提，因此對教案的推敲、斟酌是必要的。除了撰寫教案，備課時更要備學生、備教材，要充分了解學生實際認知能力，認真鉆研教材，會用教材并活用教材。

2.精彩的課堂導入 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生學習的動力和源泉，有了它，學生就可以積極、主動的吸取知識，完善自己的能力，進而極大的提高教學效果。就像一部精彩的電影，開頭就要抓住人心一樣，教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。

3.教學任務設計 教學任務的設計是整堂課的核心，是完成教學目標的途徑。教學任務的設計要合理，要從學生實際情況出發，精心挑選高質量、有針對性，并符合學生認知規律的任務及訓練，并且避免單一性。

4.教材處理 每堂課都應有一個中心目標，授課過程中我們無法做到面面俱到，應對教材內容作適當取舍，避免產生想要全面兼顧，卻全面失衡；形式多樣，卻內容單薄的現象。

5.學生活動設計 高效課堂要求充分體現學生學習的自主性，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果。本次賽課，學生活動也是諸多老師的賽課亮點，而達到的效果卻是各不一樣。學生活動多為小組活動，做對話、做表演，因此設計活動內容時，要考慮到學生對話題的知識儲備，對表演內容的熟悉程度，恰當引導，并給出合適時間讓他們準備，切不可只以突出課堂活動為目的，為表演而表演。

6.激勵性機制 課堂中對學生反映進行評價、反饋是必須的。除了用鼓勵性語言評價之外，微笑也是高效課堂的潤滑劑。課堂上教師對學生的期待要通過微笑來傳遞，讓每個學生都感受到老師對自己的關愛、信任，從而達到親其師信其道的效果；而分組積分也是對學生活動的一種有效測評方式。但是組如何劃分、人數多少為宜、讓學生以何種方式獲取分數，還有老師對各組學生的關注頻率等，都是影響學生小組得分的因素，甚至于積分后的獎懲，也是刺激學生的一種因素。因此課堂中采用何種激勵性機制，并讓其真正發揮作用，也是我們在備課時要認真考慮、解決的問題。

7.板書設計 在ppt、希沃白板成為授課助手之后，白（黑）板就成為一種擺設，上課過程中，老師板書無設計，書寫隨性潦草，無法從板書中反映出課堂重、難點，有的時候，不重點的內容書寫在醒目的地方，而真正需要學生掌握的往往在角落里，甚至由于版面問題書寫內容不完整，無法發揮板書應有的功能。所以在多媒體輔助教學情況下，板書更應體現一定的書寫目的，擺脫隨意性。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了；上課簡單，上好高效課就不簡單了。我們只有在不斷的理論學習和實踐摸索中成長、進步。