現代信息技術背景下一課一研促進高效課堂研究

◎張楠

隨著教育行業的改革，教育形式逐漸呈現趣味化和多元化，大大減輕了學生們的學習負擔，但是在高中校園，學生們將面臨人生中非常重要的考試——高考，這使他們仍然背負來自家長老師的巨大壓力，承受著繁重的學習任務。在現代信息技術背景下實現一課一研，能夠使學生課上高效學習，課中探討交流，加深對知識點的理解和記憶，扎實的完成學習任務，將來得到進一步發展。

一、信息技術進入高中課堂的發展現狀

1.由娛樂設施轉化為教學設施 電子產品作為信息的載體早已融入人們的生活，電腦，手機，平板等設備在廣大高中生群體中也已經司空見慣。在人們的意識中，信息技術的作用僅僅是傳遞消息，玩游戲，聽音樂和瀏覽網頁的作用。其實，信息技術在課堂的學習中也發揮著巨大作用。拋開手機，電腦的娛樂性質，觀看教學視頻，模擬化學實驗，建立互動信息平臺等模式也讓人們對電腦，手機有了新的認識。信息技術不僅僅服務于人們的娛樂生活，更是課堂學習的有力幫手。

2.逐漸融入到課堂學習的每個環節 學生對于信息化教學并不陌生，早在小學時期，多媒體教室的使用就使他們開始接觸這種新的教學模式，當時，可以通過投影儀播放課程的PPT，播放背景音樂和朗讀課文，現如今，課堂上信息技術的掌控權已經不單單在老師手中，信息技術的應用也不再僅僅局限于聽和看。以化學課為例，上課一開始，學生可以拿出手機登錄教學平臺簽到，利用多媒體技術模擬實驗場景，并記錄實驗現象，比起實際操作，模擬實驗更加安全，節省了大量實驗器材。在講課過程中，學生可以和老師現場互動，也可以在教學平臺上相互交流，對化學課程達到更深刻的理解和記憶，在教學平臺，學生可以提出問題，相互解答，真正做到一課一研。

二、信息技術對高中生上課效率的影響

1.開拓視野增強畫面感 信息技術的應用，使學生不出課堂就能觀看到書中所講的內容，聽到各種聲音，以最直觀的方式將知識傳達給學生，使學生有了身臨其境的感覺。通過視覺聽覺的共同配合，加深了學生對所學知識的理解，在腦中形成了強烈的畫面感，這種畫面感可以使學生保持長時間記憶。同時，視覺和聽覺的共同刺激要求學生時刻集中注意力，保證了課堂的高效性。

2.積極互動增加課堂趣味 通過信息技術，可以輕松實現老師與學生，學生與學生之間的互動。發現問題，可以隨時提問，互相交流探討加深學生對知識的理解。同時，老師可以針對教學任務，設置各種游戲或知識競賽，增加學生和老師的互動，提高課堂趣味性，抓住學生們的眼球。這樣一來，學生在課堂上積極投入，杜絕了注意力不集中情況的發生，比在，游戲和競賽具有趣味性，起到放松學生心情，激發學生學習興趣的目的。

3.提高老師的講課速度 教師對講課速度的把握決定年度教學任務能否完成，若講課速度過快，將影響板書，導致學生不能真正理解講課內容，使整體聽課效率偏低；若每節課都做板書，會使上課速度變得緩慢，教學時間延長，學生沒有了吸收和消化知識的時間。信息技術的應用，老師可以根據課堂內容提前制作電子板書，再在課堂上根據講課需要對板書進行重點標注，板書可以多次利用，大大節省了老師的備課時間，提高了講課效率。

4.導致學生上課注意力不集中 信息技術在課堂上的應用是把雙刃劍，將信息技術帶進課堂，也就意味著允許學生將電腦，平板，手機等電子產品帶進課堂。從理論上講，此類產品在課堂中應該用于學習知識，與老師同學交流課堂問題，但仍有部分學生利用電子設備在課堂上玩游戲，看視頻，聊天，做與課堂無關的事。這不僅擾亂了課堂秩序，更導致學生沉迷于游戲，錯過了課堂內容，浪費了寶貴的學習時間。這種弊端屢禁不止，針對信息技術在課堂應用的安全性仍需研究探討。

三、一課一研促進高校課堂的研究

1.一課一研加深記憶 一課一研是保證學生在信息化課堂中高效學習的重要方法，通過對每堂課的進行知識點總結，課堂內容問答和課堂問題的探討交流，加深學生對課堂知識的理解，強化學生記憶，從而達到提高課堂效率的目的。

2.一課一研查缺補漏 學生通過一課一研的方式，對課上所學的知識查缺補漏，在與其他同學交流的過程中，可以傾聽其他同學的見解和老師的補充講解。通過其他同學和老師的角度，來反思自己對知識理解的不足之處，查缺補漏，完善自己的知識體系。同學之間相互促進，共同進步。

結語：現代信息技術背景下一課一研促進高效課堂的研究，順應了教育體制改革潮流，利用先進的信息技術，使得學生和教師之間的交流互動加強，增加了學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。在課堂研究的過程中，學生能夠加深理解，增強記憶，最終提高課堂效率。

［1］李金蘭.以有效提問促進高效課堂構建［J］.課程教育研究，2016，（19）：45-46.

［2］俞林.培養優秀群體促進高效課堂［J］.體育師友，2016，39（6）：10-11.