高中政治教學方法研究

◎李艷玲

在高中階段，由于高考的壓力，在傳統的課堂教學中，教師往往只注重對學生知識的灌輸，而忽略了學生對知識的吸收，往往只看重學生的學習結果，而不注重學生的學習過程，隨著社會的發展和教育的改革，新課標對教師的課堂教學提出了：“提高學生政治素養”的教學要求，這個要求的提出就意味著教師要改變傳統的教學模式，采用新的符合學生興趣走向和課程教學目標的教學方法，只有這樣才能有效的激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，然后為學生政治學習的進步奠定基礎。那么，在實際的教學中，我們應如何做才能有效的激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度呢？本文我將詳細的以情景教學、時事教學、小組合作教學為例來探討高中政治的創新教學方法。

一、創設情景教學，激發學生興趣

在高中階段，情景教學法是激發學生興趣，提高學生課堂參與度的有效方法。眾所周知，政治是一門理論性很強的學科，它的學科特點和教學內容決定了我們的教學一定要與情景相結合，因為這樣才能為沉悶枯燥的政治課堂營造一個良好的學習氛圍，從而可以更好的激發學生對政治知識的學習興趣，提高學生政治課堂的參與度。

例如：在教學《永恒的民族精神》這節內容時，為了使學生能更具體的體會民族精神的含義和作用，我利用多媒體為學生創設了一個問題情境。首先，我先利用多媒體給學生播放了一段汶川地震后，社會各界人士（政界、商界、體育界、文化界、娛樂界）的賑災表現，然后向學生提出了：在抗震救災中，社會各界人士的救災表現對你有什么啟發？他們的行為體現了怎樣的民族精神？這個問題。這樣通過多媒體為學生創設問題情境，不僅可以使學生充分的理解教材內容，還可以極大的激發學生對政治的學習興趣，對提高學生的課堂參與度有重要作用。

二、結合熱點問題，理論聯系實際

在高中時期，政治學習的一大特點就是與時政熱點緊密相連，所以，作為一名高中政治教師，我們在授課時一定要注意教材內容與時政熱點的相結合，因為這樣不僅可以讓學生對政治知識有一個系統的認識，還可以激發學生對政治的學習熱情，對提高學生分析問題解決問題的能力有重要作用。

例如：在教學《維護世界和平，促進共同發展》這節內容時，為了幫助學生認識中國為維護世界和平所做的貢獻，我引入了中國向中南半島沿岸國家應急補水這個實時熱點，具體為：在2015年底，由于厄爾尼若現象的影響，瀾滄江-湄公河流域各國都遭受了旱災，給民眾的生活帶來了很大的影響，為了幫助這些受災國家擺脫困境，我國外交部發言人在例行記者會上表示，中國將在2016年的3月15日到4月10日之間通過云南景洪水電站為湄公河下游提供緊急供水。這樣通過在教學中結合時事政治，不僅有利于學生理論聯系實際，還有利于提高學生分析問題解決問題的能力，對學生可以更系統的學習政治知識有重要作用。

三、開展小組合作

小組合作學習是新課標所提倡的一種有效的學習方法，它在高中政治課堂的實施，改變了傳統教學中學生的被動局面，充分發揮了學生在課堂的主體作用，對提高學生的課堂參與度，激發學生的政治學習興趣有重要影響。作為一名高中政治教師，我們應根據教學目標積極的開展小組合作課程，這樣才能更有效的提高學生在政治課堂的自主學習能力。

例如：在教學《色彩斑斕的文化生活》這節時，為了充分體現學生的課堂主體性，我組織學生開展了一節小組合作課程。首先，我先用多媒體為學生展示了改革開放以來我國的文化生活變化的圖片，其次組織學生在閱讀教材后討論：“1、我國文化生活變得豐富多彩的原因有哪些？2、我國應如何發展大眾喜聞樂見的文化呢？”這兩個問題，然后，在學生討論結束后，每小組派一名同學來解答上述問題，最后，我再根據所有小組學生的回答來總結問題答案，對學生沒提到的進行拓展補充。這樣做，不僅可提充分的發揮學生課堂的主動性，還可以有效的提高學生之間的團結協作能力，除此之外，對課堂學習氛圍的營造和學生課堂參與度的提高也產生了積極影響。

總之，適合高中政治教學的方法還有很多，如：先學后教法、自主探究法、啟發式教學法、嘗試教學法等，這些教學方法的我們作為一名高中政治教師，應該根據教學目標和學生的心理特點來選擇適合學生的教學方法，這樣才能充分的發揮學生在課堂的主體地位，為激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，提高學生的課堂參與度奠定基礎。

［1］譚英.新課程改革下的高中政治教學方法［J］.安順學院學報，2007

［2］白冰.新課程標準下高中政治教學方法探析［J］.科技創新導報，2013