初中語文教學中學生思維能力的培養

◎楊愛萍

初中階段是學生思維能力發展的重要階段，教師通過在初中語文教學中培養學生思維能力，在傳授學生語文知識的同時，延伸學生語文知識層面，增加學生知識理解深度，提升學生語文綜合素養，對學生未來學習和發展具有重要意義。

一、有關初中語文教學現狀與不足分析

1.教師缺乏培養學生思維能力意識 受傳統應試教育影響，許多初中語文教師對培養學生思維能力意識不足，認為初中語文教學主要是傳授學生語文基礎知識，使學生通過死記硬背，進而在考試中獲得優異成績即可。教師忽略語文是一門綜合性較強的學科，學生只有具備良好的語文思維，才能更加深刻理解其文字及語言的組合妙用。

2.教師缺乏培養學生思維能力方法 目前，許多教師在教學理念上缺乏培養學生創新思維意識，進而導致其仍沿用傳統落后的教學方法，教學方式固化單一，難以引發學生學習興趣，無法培養學生思維能力。教師對培養學生思維能力方式理解不足，不能進行及時革新，導致學生思維能力無法得到發展，嚴重影響教學質量。

二、在初中語文中培養學生思維能力的重要意義

在初中語文教學中培養學生語文思維，能使學生更易于理解并接受新鮮語文知識，擴展學生知識層面，延伸學生理解深度，進一步提升學生學習效率。同時，通過有效培養學生思維能力，能使學生在寫作過程中產生發散性思維，提高寫作速度。并且，培養學生思維能力有助于提高學生想象力，使語文學習變得更加容易。

1.培養學生總結概括能力 由于每名學生看待問題的角度及思維方式不同，當遇到同一語文問題時，可能產生不同的總結概括。教師在初中語文教學中培養學生思維能力，能使得學生認知水平更加準確，有效培養學生總結概括能力。

2.提升學生綜合理解能力 通過培養學生思維能力，能有效加深學生對語文知識的理解。尤其在進行閱讀理解時，學生可以在閱讀文章時對其進行充分思考，使學生對文章主旨把握更加精確，進而在解題過程中更加快、精、準。通過提升學生綜合理解能力，使其語文學習成績得到進一步提高。

3.鍛煉學生想象力 初中語文學習中，想象力對于學生語文寫作能力至關重要。只有具備良好的想象力，才能使學生產生發散思維，增加文章可讀性。通過培養學生思維能力，有效提升學生想象力，能夠綜合提高學生語文學習水平。并且，良好的想象能力對學生未來生活發展具有積極作用。［1］

三、如何在初中語文教學中有效培養學生思維能力

1.明確教學目標，合理制定教學計劃 在初中語文教學中，要想有效培養學生思維能力，教師明確教學目標，合理設定教學計劃成為關鍵所在。首先，教師應根據新課程標準中語文教學目標明確學生思維能力培養目標。了解到教師在初中語文教學中應培養學生具備一定的改寫、擴寫及縮寫思維能力；并能根據學習內容產生適當的聯想與想象，能夠對文章表達形式進行合理轉換。其次，語文教師應根據教學目標合理選擇教學內容，應用適宜的課堂教學方法培養學生思維能力。再次，教師在培養學生思維能力過程中，應使學生思維在不同情境中得到鍛煉，培養其思維遷移能力。最后，教師應在教學中不斷進行總結與反思，進而改進教學方案。［2］

2.合理利用語文知識，傳授學生思維方式 初中語文教學中，教師可以合理利用語文知識，教授學生通過觀察法鍛煉自身思維能力。觀察法可以細化為對比觀察法與順序觀察法。通過進行文章觀察，能使學生思維能力得到有效鍛煉。例如，在培養學生思維能力時，教師可以將《范進中舉》中的范進和《孔乙己》中的孔乙己兩個人物進行對比觀察。以往的教學中，多將孔乙己歸為令人同情的一類，而范進卻是遭到諷刺的。但是，通過對比觀察有些同學可能會產生不同想法，認為范進雖然瘋瘋癲癲，但是他也是封建教育背景下的犧牲品，從某種角度上來講他也是值得同情的。進而使學生思維能力得到充分鍛煉，更加理解文章所表達的深刻內涵。并且，教師應就此對學生進行思維方式的系統性訓練，使其能夠學以致用，不斷發展自身思維水平和思維能力。［3］

3.創建適宜的教學環境，靈活運用教學方法 初中語文教學中，教師應通過運用靈活的教學方法，創建教學環境來培養學生思維能力。教師應合理利用初中生求知欲強這一性格特征，采用提出問題法引發學生對語文知識產生充分思考。例如，在講授《風箏》一文時，教師可想學生提出問題，“嫌惡”和“討厭”兩個詞分別都是什么意思呢？它們的區別是什么呢？是否可以將文中的“嫌惡”換成“討厭”呢？使學生展開想象，經過充分思考了解到文章中作者對于風箏的厭惡程度。在使學生對文章產生更深層次理解的同時，鍛煉學生思維能力。［4］

4.構建良好的師生關系，注重學生情感培養 初中學習階段作為學生身心發展的重要階段，教師應注重通過情感培養，拉近師生關系，使學生能夠在學習中與教師及時互動溝通，進而提升學生語言表達能力和人際交往能力。學生在課堂學習中，對教師具有尊敬與喜愛，對所學知識具有充分的興趣，才能樂于進行深入思考，有利于學生思維能力更好形成。

四、結語

綜上所述，隨教育改革不斷深入，在初中語文教學中培養學生思維能力已受到廣泛關注。然而，目前仍存在教師缺乏培養意識和培養方法等主要問題。針對上述問題，教師在初中語文教學中應給予高度重視，充分意識到培養學生思維能力的重要性。在此，教師應明確教學目標，根據教材合理設計教學內容，采用多種教學方法，構建適宜的教學環境。通過系統性訓練學生思維能力，提升學生思維品質。注重學生情感培養，和學生共同進步。不斷探索培養學生思維能力新方法，為我國初中語文教學注入新活力。

［1］謝新標.初中語文教學中學生思維能力的培養初探［J］.考試周刊，2018（26）：53.

［2］唐通.初中語文教學中學生思維能力的培養［J］.中華少年，2017（24）：26-27.

［3］黃琳琳.初中語文教學中學生思維能力的培養［J］.讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：67.

［4］周牛福.淺談初中語文教學中學生思維能力的培養［J］.課外語文，2017（12）：168.