基于新高考改革背景下優化高中物理實驗教學的策略研究

◎賴立雄

一、高中物理實驗教學的重要性

在高中物理的教學中，物理學實驗作為學生需要實際動手操作并且靈活掌握的一個教學部分，需要物理教師充分的重視。高中物理實驗在高考中的考察一直是一個高考熱點，由于2017年浙江省高考改革，使得許多學生在選擇科目時，高中物理的選報人數相對較少，對于浙江的高考考生來說，學習物理顯然不是一件易事，所以高中物理教師在教學中就需要針對高考的考察知識進行分析，為學生打好物理知識基礎。高中物理學實驗在近些年的高考中，基本上有穩定趨勢，高中學生掌握物理實驗的有關知識點，能夠更加輕松的在高考中的物理模塊中拿到分數，是保證學生的物理成績的重要教學部分。在高中物理實驗教學中，教師只有在教學過程中使學生真正掌握這些高中物理實驗知識，才能使學生在高考中有更加出色的成績。

二、高中物理實驗教學中存在的問題

在高中物理實驗的教學中，還是存在著一些問題影響著教學質量，使得學生的學習效率不高。

1.實驗器材精度不高，實驗效果不好 一些高中物理實驗的教學中，需要教師教會學生使用一些物理實驗器材，但是由于這些實驗器材的精度不高，對給實驗帶來誤差，例如在電學實驗中，電流表、電壓表的指針指示不清晰，測量誤差較大都會使得實驗效果不理想。

實驗器材的精度不高，多是因為實驗器材老舊，一些實驗器材經過長時間的摩擦、損耗，其內部構件有一定的磨損，必然會影響實驗結果。一些高中物理實驗器材常年不更換，學生總是使用較為老舊的實驗器材進行物理學實驗，影響物理實驗教學效果。

2.實驗教學方法不合理，學生掌握程度不高 在物理實驗的教學中，一些物理教師在課堂上進行演示實驗，學生在課堂上只能觀看實驗過程，而不能親手操作，使得學生的對實驗的實際操作能力降低。為了“節約時間”，有些高中物理教師甚至將實驗過程草草應付了事，學生在學習的過程中只能借助教科書上的知識死記硬背，學習效果不好，這樣的教學方法不但達不到“節約時間”的教學效果，還會使學生對于物理學實驗知識的掌握程度不高。

3.學生的知識基礎薄弱，課堂教學效率不高 有些學生的物理學知識基礎較為薄弱，對于一些物理學實驗難以理解實驗中的物理知識，教師在教學中需要反復的講解，學生的物理知識基礎薄弱，也很難達到較好的實驗操作能力，使得課堂教學效率不高，教學效果不理想。

三、新高考改革背景下高中物理實驗教學的優化教學策略

隨著高考改革政策的實施，高中物理的教學質量需要得到提升，新的高考改革背景下需要高中物理教師提升學生的物理學習興趣，掌握較好的物理教學方法，提升學生的物理學習能力。高中物理實驗的教學中，下面給出幾個與上述教學問題相對應的優化教學策略：

1.學校重視物理學實驗，做好實驗器材的管理工作 高中物理實驗器材的損耗和老舊引起的教學問題，需要學校重視，盡量保證物理實驗器材的準確度，一些老舊的實驗器材需要及時更新，滿足教師的實驗教學需要，只有實驗器材的準確度得到保證，學生在實驗中才能有較好的實驗效果，對物理學實驗中的一些相關知識才能掌握透徹。

2.教師做好物理實驗準備，完善物理實驗教學方式 教師是學生學習物理學實驗的引導者，教師在進行物理學實驗教學的過程中，需要保證學生的學習質量，在教學方式上要逐漸完善，并且做好實驗準備工作。例如高中的物理電學實驗中，教師應該設計好教學步驟。電學實驗的教學首先應該確定學生都掌握了基礎的電學知識，在實驗中先進行演示實驗，在反復強調實驗安全的前提下，指導學生分組進行電學實驗，給每個學生小組提出問題，其次在教學中教師應該注意學生的實驗步驟是否正確，一些學生的實驗步驟不正確正是因為物理學基礎知識不扎實，這樣在實驗教學中就能夠找到學生學習中的一些問題，在指導學生完成電學實驗的過程中回顧物理電學知識，讓學生在實踐中加固基礎知識的掌握程度，對電學實驗有一定的操作能力。

3.教師要注意課堂教學氛圍，引起學生對實驗的興趣 教師的實驗教學中，要注意通過一些教學方法，使學生對課堂教學內容有興趣，樂于主動學習，例如教師可以通過物理學實驗演示教學中一些有趣的現象，引起學生的學習熱情，從而提升物理實驗的課堂教學效果。

結束語：高中物理實驗教學需要不斷完善教學方法，使得學生的學習熱情得到提升，從而在選擇科目的過程中提升物理科目的選擇效率。高中物理實驗作為物理教學的重要部分，教師在教學的過程中需要結合學生的學習程度，將實驗課程教學方法、教學進度合理設計，是學生能夠理解高中物理實驗的相關物理知識。

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