初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育

◎常艷文

作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要，因此教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)美好生活的追求，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，發(fā)揮出語(yǔ)文教材中的德育功能，減弱教育的功利性，讓道德成為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

一、不斷提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，為了能使德育的作用在語(yǔ)文教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)思想教育意識(shí)，并做好學(xué)生的道德榜樣，用自己的一言一行來感染學(xué)生，影響學(xué)生。第一，教師應(yīng)在授課中規(guī)范自身的語(yǔ)言使用。正確運(yùn)用有關(guān)詞匯，注重詞語(yǔ)發(fā)音，只有教師本人對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解透徹?zé)o疑問，學(xué)生才能夠得到更好的知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)文基礎(chǔ)更為扎實(shí)。第二，學(xué)會(huì)情緒管理。教師在日常授課中應(yīng)帶有正能量、樂觀向上的精神才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生。如果教師在課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，采用嚴(yán)厲的語(yǔ)言或犀利的眼神，學(xué)生的情緒便會(huì)受到影響，長(zhǎng)時(shí)間后，其心態(tài)無法健康發(fā)展，知識(shí)掌握與記憶能力便會(huì)逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語(yǔ)言與情緒講課，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽課，并在此過程中以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、深入挖掘教材中的德育素材

語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育，就應(yīng)該立足學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材，從豐富的文章中挖掘德育素材，汲取德育精神。現(xiàn)行語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，其中既有反映英雄人物崇高品質(zhì)的生動(dòng)故事，有描寫祖國(guó)壯麗山河的優(yōu)秀篇章，更有抒發(fā)愛國(guó)之情的名家作品等。這些文章是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確人生觀、價(jià)值觀的鮮活教材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果具有積極作用。作為語(yǔ)文教師，要善于借助教材展開德育教育，從文章中提煉德育因素，不斷陶冶學(xué)生的情操。

比如，在講解范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，除了將該篇文章的要點(diǎn)、文言文的表達(dá)方式等告知學(xué)生之外，更主要的是讓學(xué)生充分理解范仲淹寫下的千古名句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有博大的胸懷及曠達(dá)心緒的重要性。而在講解郭沫若《天上的街市》這首詩(shī)歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己朗讀這首詩(shī)歌，充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，產(chǎn)生與作者情感上的共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人生活的美好。通過不斷挖掘教材中的德育內(nèi)容，才使德育工作不斷在語(yǔ)文教學(xué)中滲透，學(xué)生的德育素質(zhì)也得到了顯著提高。

三、聯(lián)系生活

初中語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容大多表現(xiàn)為含蓄舒緩，這就需要教師處理教材時(shí)深入挖掘其中的德育因素，依靠拓展延伸來對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。而且，語(yǔ)文文本中品德教育內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以理解，教師在教學(xué)中應(yīng)讓文本中的抽象理論同社會(huì)生活相結(jié)合，找到它們的共通點(diǎn)，依托現(xiàn)實(shí)生活啟迪學(xué)生的道德發(fā)展。如《一棵小桃樹》一文對(duì)于學(xué)生在困境中奮起有極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。弱小，卑微，受盡各種苦難的小桃樹飽受風(fēng)雨摧殘。但小桃樹為了心中的目標(biāo)，憑借自己頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神，用力的與命運(yùn)抗?fàn)帲磺粨系亩窢?zhēng)，最終創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。這樣一篇借物抒情的文章，學(xué)生理解起來并不難，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活中遇到的困境，教師予以啟發(fā)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中去體會(huì)理解，告訴學(xué)生“世人無難事，只怕有心人”。

四、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)

僅僅依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)道德教育的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師必須格外重視課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。學(xué)生通過參與課外實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠開拓他們的視野，還能進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)。因此，身為教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《向生命中的一切青春舉杯》一課時(shí)，這篇課文采用的是演講的形式，其目的就是鼓勵(lì)年輕人要敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，具有明顯的口語(yǔ)化特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講比賽，合理的選取正面的演講主題，可以是對(duì)祖國(guó)的熱愛，或是對(duì)父母的感恩，或是歌頌社會(huì)上的正能量等。教師在旁邊對(duì)學(xué)生演講加以指導(dǎo)，這樣不但能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而且為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行德育，將德育工作變得更加輕松。

五、評(píng)價(jià)中滲透德育

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用評(píng)價(jià)滲透德育，在積極的評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，多提出問題，多觀察回答問題同學(xué)的思路和思想，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多利用積極和鼓勵(lì)的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，有素質(zhì)地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生更加積極自信，不要太過嚴(yán)厲，要多多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生塑造積極的心理，但教師同時(shí)也要幫助學(xué)生指出不足，提出建議。例如，學(xué)生在課堂上回答問題不全面時(shí)，老師指出不足應(yīng)當(dāng)委婉一些，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極回答問題，積極思考，讓學(xué)生用一個(gè)積極健康的心態(tài)去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)使學(xué)生更好地面對(duì)成長(zhǎng)中的困難坎坷和挑戰(zhàn)。

總之，將德育教育融入于初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，并非一朝一夕即可以完成，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)的過程，要堅(jiān)持長(zhǎng)期抓、重點(diǎn)抓，同時(shí)也要結(jié)合持續(xù)抓。實(shí)際上，對(duì)于二者的結(jié)合來說，具有非常多樣的路徑，本文中僅僅列舉了五種方式，基于具體的教學(xué)實(shí)踐，還能夠探索更多更具實(shí)效性的方法，需要教育者充分鉆研并相互學(xué)習(xí)，以保障高效的德育教學(xué)成果。

［1］楊勝奎.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效滲透德育教育［J］.人生十六七，2017（32）.

［2］曾慶鋒.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育［J］.作文成功之路（下），2017（2）：42-42.

［3］黨軍林.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育［J］.讀書文摘，2017（1）.