初中語文教學中如何滲透傳統文化

◎李國裕

語文作為初中教育體系的基礎學科，其不僅是一種交際工具，更是思想與文化的重要載體，承載著我國的文化成果、價值觀念以及文化精神。因此，在初中語文教學中，教師不僅要傳授給學生語文基礎知識，更要將傳統文化滲透其中，對學生開展傳統文化教育，對學生民族精神、自身修養、道德情操以及人文素質進行培養，實現學生綜合素質的全面提升。

一、提高教師素養

作為學生的領導者，老師的專業素養和綜合能力是學生不斷接受傳統文化的關鍵。一個初中生喜歡其任課老師，他就會在老師的課上積極熱情，學習效率就會非常高，反之則會產生厭學心理，學習效率自然低下。所以在傳統文化滲透語文教學這一過程中，老師一定要成為學生的榜樣。老師提高自身的文化素養之后，上課時可以引經據典，旁征博引，這時學生便會很崇拜老師，很愿意向老師學習，也愿意與老師交流，促進師生友好關系的建立，還激發學生對傳統文化學習的熱情和對中國傳統文化精神的理解，把“要我學”變成“我要學”。

二、以教材為立足點

在初中語文教學過程中滲透傳統文化要以教材為立足點。在課前準備環節，教師要通過各種有效的途徑深入挖掘教材內容，仔細探尋教材中林林總總的中華優秀傳統文化內涵。當教師深入細致地挖掘出教材中的優秀傳統文化因子之后，要對這些優秀傳統文化脈絡清晰地進行梳理。最為關鍵的是，教師要想方設法把這些優秀傳統文化的因子潤物無聲地滲透到課堂教學活動中去。如此一來，學生在全神貫注地參與課堂教學活動的過程中，就會不知不覺地受到優秀傳統文化的熏陶。

三、閱讀經典文學作品

在初中語文教學中，融入中華優秀傳統文化教育，首先，我們應提升初中語文的課程地位，初中語文的獨有特質就是綜合性的人文素質教育，因此，在初中語文教學中，融入中華優秀傳統文化教育，有利于強化中華優秀傳統文化教育，使學生通過學習能夠領悟傳統文化的精髓，提升傳統文化教育的實用性。初中生已經具備了獨立的思考能力，通過學習閱讀傳統文化作品，不僅可以使學生更理性的認識中華優秀傳統文化，還可以進一步完善，中華優秀傳統文化教育，使學生能夠擺正位置，樹立民族文化信心，增強民族自豪感。中華優秀傳統文化擁有豐富的內涵，初中語文課本中就有許多古代優秀的文學作品，我們對學生進行傳統文化教育，可以利用具體的篇章，結合具體作品進行教育，有效增強學生對優秀文化文化的認同。比如陶淵明的《桃花源記》、周敦頤的《愛蓮說》、范仲淹的《岳陽樓記》等等，都體現了人倫教化，修心養性，以及愛國主義思想，我們在初中語文教學過程中，可以將這些優秀的思想進行深化滲透，尋找最恰當的切入點，進一步增強學生對民族文化的認同。

四、選擇科學合理的教學方法

在初中語文課堂教學過程中，為能夠實現傳統文化的較好滲透，另外比較重要的一點就是應當選擇現代化教學方法及教學模式。在實際課堂教學過程中，教師應當積極轉變傳統教學模式，對現代化教學方法進行合理運用，從而向學生更好地展示傳統文化內容，也就能夠使傳統文化的滲透得以更好展示。在實際課堂教學過程中，教師可對多媒體教學模式進行利用，通過多媒體視頻向學生展示相關傳統文化，從而可使學生從視覺及心理上更好地感受傳統文化，更好地理解傳統文化，也就能夠使傳統文化滲透取得更加理想的效果。另外，在課堂教學過程中，教師還應當將傳統文化與實際生活相結合，使學生更好地了解傳統文化在實際生活中的價值及意義，也就可使學生更好地接受傳統文化，學習傳統文化，提升自身的文化修養，進而提升語文綜合素質。

五、利用傳統節日

在我們日常生活中，很多節日都是傳統文化遺留下來的，在初中語文教學中也有很多關于這些節日的教學內容，因此初中語文教學中傳統文化教育的滲透，可以加強對這些傳統節日的利用，對學生進行傳統文化教育。例如中秋節，這是一個學生們都非常熟悉的節日，學生們對于這個節日的很多典故也知道的比較多，因此，在教學中，可以引導學生去查詢一些關于中秋節的信息，比如中秋節的來歷、有哪些和中秋節相關的詩詞、中秋節的傳統習俗等等，學生通過對這些資料的查詢，可以在實踐中學習語文，在一種節日氛圍的過程中感受到特有的民族風情，從而利用傳統節日中讓學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，這樣的文化傳承是意義深遠的。

六、開展課外傳統文化活動

在新課改的形勢下，在初中語文課堂上展開豐富多彩的課外活動對弘揚傳統文化有重要意義，近幾年我國中央頻道開辦了一些例如“中國好詩詞”等關于傳統文化的欄目，每逢傳統節日還會舉辦古詩文朗讀大會，在電視節目的指引下全國興起了學習古詩文的熱潮，初中語文教師在課堂上開展詩文朗讀背誦比賽是值得鼓勵和發揚的，能夠在公平的競爭環境中培養學生的朗誦興趣以及對古詩文的鑒賞能力。

結語：中華傳統文化的內容是博大精深的，其精神是值得每一個中國人認真學習，用心感受的。教師和學生要在自己的工作和學習中，將初中語文所學所教的內容與中華傳統文化有機地結合起來，教師應當引導學生接受傳統文化，繼承傳統文化，而學生應當在學習中主動去感受傳統文化的魅力與底蘊，只有這樣，學生才會成為未來的高素質接班人。

［1］袁小苑.初中語文教學中如何滲透傳統文化［J］.文理導航·教育研究與實踐，2017（3）.

［2］趙慧娟.初中語文教學中傳統文化的滲透［J］.西部素質教育，2017，3（4）：215-215.

［3］王雪琴.如何在初中語文教學中滲透傳統文化［J］.新課程（下），2017（5）.