如何培養中學生英語書寫能力

◎李勤

書寫也是中學英語作文教學的一個重要方面。書寫可以把學生從聽、說、讀、譯中所學到的語言材料，用字母的形式固定下來。心理學研究表明，詞句的音、形、義與動覺（寫）在外語學習中有相互促進的關系。因此，加強書寫訓練，有利于促進聽、說、讀、寫、譯幾項能力的全方位提高。中學生處于發育階段，可塑性、模仿力極強。如果經過正確的書寫指導，嚴格的訓練，就能形成技能技巧，熟練地寫出一手整齊、規范、流暢、有美感的英語文字，反之如果潦草不清、凌亂無章、七扭八歪、馬虎應付的壞習慣一旦形成，就很難糾正，對學生的進一步學習十分不利，對教師的批閱速度、工作效率的提高也很不利。那么該如何培養中學生書寫能力呢？

一、加強英語教師基本功訓練，堅持書寫的示范性原則

教師示范書寫，在教學中有著不可估量的作用。首先，教師示范書寫的字就是學生摹寫的藍本，教師字的好壞直接影響學生的書寫質量。其次，教師的示范書寫，對提高學生的書寫技能、發展學生的審美情趣有重要作用。教師示范書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師的示范書寫，不僅要體現在新授課的板書之中，同時要體現在一切展現給學生的材料之中。如作業本上批語的書寫等，要盡量把正確、規范、漂亮的英語展現在學生面前。

教師應在啟蒙教學中對字母的書寫規范進行指導，如充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。學生一旦形成不良習慣，便難以糾正，這就直接影響到單詞、句子的連寫和書寫速度。對于初一學生，在教授26個大小寫字母在四線三格中的上、中、下位置時，一方面，教師要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻印象；另一方面，教師在書寫示范時，一定要讓學生細心觀察書寫的筆順、筆畫，以便正確臨摹。“師者，人之模也。”對于教師英語書寫不夠規范的情況，教師本人要對照教材中的字母書寫標準反復練習，直到書寫無誤，這樣才能給學生做好示范。

二、歸納學生書寫問題，有針對性加以解決

承擔初一年級英語教學的英語教師，更有責任梳理、歸納學生以前的英語書寫問題，對此加以糾正。首先，在字母書寫的筆順、筆畫方面，占格方面，要按照統一標準，逐一糾正，讓學生改掉以前錯誤的書寫方法；其次，通過在黑板上書寫演示，讓學生記住字母大小寫、標點符號的書寫規則。

三、講解英語書寫知識，讓學生掌握英語書寫的規則

英語學習，不僅是知識、文化的學習，也是技能的學習。同樣，英語教學，也要重視英語技能，特別是書寫技能的教學。因此，對中學生，從年齡來看，他們大多十一二歲，從英語基礎來看，大多在小學階段學習過2～3年英語，對如何寫英語字母，一般都有一定基礎。因此，應當對他們采取有別于小學生的方法，首先給他們講解一些有關英語書寫的知識，包括字母的書寫體系、標點符號的運用、單詞移行、大小寫等，使學生首先對這種語言有一定的理性認識，這樣，在書寫技能訓練時，就會容易一些。學習了英語書寫知識后，要立刻開展英語書寫訓練，練習的內容要有針對性，讓學生“趁熱打鐵”，熟練掌握書寫規則。

四、開展豐富多彩的英語書寫活動，激發學生書寫的興趣

單純的英語書寫往往枯燥乏味，難以提高學生學習的興趣。因此，初中英語教師要定期開展豐富多彩的英語書寫活動，激發學生書寫的興趣。在教學中，對于初中學生，可以讓學生在每個單元學習完后，出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規范、拼寫正確為主要標準。同時，定期舉行英語書法展、書法比賽、優秀作業展等也能激發學生書寫的興趣，并使學生養成準確書寫的習慣。此外，教師可向學生推薦英語字帖，讓學生課余臨摹，在練習英語書法中體驗書寫的樂趣。

五、采用對比和比較的方法，堅持學生作業講評

這里的“講評”，主要是指對中學生作業書寫問題的講評。教師批改完作業以后，對作業中的書寫問題，特別是普遍性問題，一定要在班里集體講評。教師評講學生的書寫練習，其目的不僅是要指出錯誤，更要使學生知其所以然。書寫是約定俗成的東西，本沒有什么“所以然”可講，教師如果從學生的錯誤出發，把正確與錯誤做比較，找出錯誤的根源，也不失為一種“所以然”。如學生把英語字母寫成了漢語拼音字母、把書寫體和印刷體混淆在一起，就要運用比較，排除干擾。在對英語練習的評講過程中，要重視對比，如英語字母和漢語拼音的區別等。對待學生的課后抄寫作業，老師更應該認真把關，細心批閱，正確打分，獎優罰劣。只有這樣，才能不斷激勵學生在書寫方面取得進步。

英語書寫是一種復雜的綜合性習慣技能，它具有表情達意，承載、傳遞、交換信息的交際功能。從書寫字母、單詞到書寫短語、句子、文章，加上標點符號的正確書寫和運用，無一不涉及培養學生一絲不茍的學習態度和高雅的審美情趣。中學階段是學生英語學習的基礎性階段。中學生英語書寫反映出的問題不容忽視，中學英語教師應在思想上高度重視英語書寫教學，在實踐方面應加強書寫教學的示范性，自己練就過硬的英語書寫基本功，對學生循序漸進地進行悉心指導，嚴格加以訓練，針對其書寫問題，采取對比和比較的方法，堅持作業講評的可比性，同時開展豐富多彩的英語書寫活動，調動學生書寫的主動性和積極性。通過上述策略，中學生英語書寫能力將會進一步得到培養和提高。