立足家校育人 改變學生行為習慣

◎范鳴軒

習慣決定命運，一個良好的習慣往往會對學生終生受益，為他們的成長起著指導作用，學生要想有一個良好的習慣就需要從小對他們開始培養，對于學生的習慣培養一直是教育界研究的話題。在對學生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時也離不開家庭中父母的影響。

教育思想家烏申斯基曾經說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！比艘坏B成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。良好行為習慣的養成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”

學生行為習慣養成教育是學校德育工作的重要內容，需要依靠老師堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，齊抓共管，使學生得到健康成長。加強老師與家長的溝通，通過家校聯系手冊、家長委員會、班級微信群等多種渠道，密切教師與家長的聯系，幫助家長提高教育意識，使學校教育與家庭教育同步進行。

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成，個性的發展有著重要影響。在課程改革不斷深入的今天，學生的養成教育也不容忽視。學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必需從小抓起、從小事抓起。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以后甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。

一、重視家庭與學校的配合，構建良好的教育體系

學生的行為習慣的培養不僅僅需要學校的努力，更需要家庭的配合。因為一個家庭是學生行為習慣養成的重要場所，家庭屬于社會的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。

學校在教育學生方面起著主要作用，家庭和社會在教育學生方面也發揮著重要的意義。在以往的教育過程中，有一部分學生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時完成作業，上課遲到等，最后發現這些學生基本上都是屬于在家里沒有受到一個良好的環境影響，在家里缺乏父母的管理和指導導致這些學生養成了壞習慣。這些學生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對他們放縱不管的話，那么他們的表現會越來越差。

所以這一類型的問題要想得到改善，就必需要發揮家長在對孩子培養過程中的作用，給學生營造一個良好的學習氛圍。教師需要和學生的家長溝通，向他們及時反饋孩子在學校中的表現，并且說服家長與教師一塊培養學生。教師應該為家長有做不到的地方提出糾正意見，給出一些培養孩子習慣的正確指導。

二、教師對學生良好習慣形成感染力和示范性

良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規范的期待可以變成穩定的習慣。學生具有很強的可塑性，這個階段學生的學習往往從模仿開始。教師是學生心中的楷模，是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對學生的影響是不言而喻的。

孔子在關于教師的論述中提到“以身作則，身教重于言教”，這就要求教師要嚴于律己，身體力行，用自己的模范行為教育學生，使自己的一言一行都成為學生的表率。要求學生做到的，自己要先做到；學生暫時做不到的，自己也要先做到。

三、從小事做起，養成良好生活習慣

《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。最有利于習慣的養成。

教師必須注意從一點一滴的小事抓起。

良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關系到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質優劣的標準。教師要把培養孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養成，就會成為一種自然的反應。在教育過程中，我們經常會遇到：學生說話不注意，出口成“臟”；行為習慣不好，到處亂扔；和同學說話方式不注意，發生糾紛，甚至大打出手等現象。面對這種情況，教師應積極開展各類有益孩子良好生活習慣養成的活動。如：開展“說說身邊的雷鋒”實踐活動，培養學生向身邊的好榜樣學習的習慣；堅持做“每日一善”小結活動，培養學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學生做一件力所能及的家務勞動，返校后同學間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養成良好的生活習慣。

四、潛移默化、日積月累

養成教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。培養孩子養成良好的行為習慣，塑造向上的價值觀是“讓孩子健康成長”的重點保障。習慣是一種行為模式，是反復“操作”的基礎上建立起來的條件反射。良好行為習慣的養成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。學生良好習慣不是一朝一夕養成的，必須依靠學生多次反復的實踐，要從小培養，從點滴處培養。在培養過程中，教師不應太過于看重成績、疲于應付考試而忽略學生的德育教育工作。一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

隨著素質教育的不斷發展，作為教育工作者需要放下分數的壓力，更多地去關注孩子良好行為習慣的養成，培養積極、樂觀、健康的人才，讓每一個孩子在校園里昂首闊步。

提倡家校共育，教師要加強與家長的溝通。可以通過“電話”、“家校聯系手冊”、“微信”的方式及時與家長進行交流，了解孩子在家的行為，并給家長提出一些指導建議，幫助家長正確引導、培養孩子的行為習慣。此外，我們要通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節，在潛移默化中培養學生良好的行為習慣，形成優良品德。

五、家校共育的途徑

1.家訪 家訪是學校和家長聯系的重要渠道，是教師了解學生的家庭教育環境以及獲取真實信息的主要途徑。班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展。家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心，要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。

2.家長會 建立家長委員會，定期召開家長會以促進學校教育與家庭教育的交流與合作。家長會是爭取家長配合的有效途徑。

3.建立家校聯盟微信群，讓家長參與教育 請家長進群參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。家校聯盟群的建立，就像在家庭和學校之間架設了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進一步加強，家庭育人環境明顯改善。

家校合育，強調的是家庭和學校要共同承擔對學生的教育工作。立足家校育人，就是要做到家庭和學校心手相牽、和諧共進。作為學校，正確處理好與家長的關系也是教育學生、密切師生關系的一個重要方面。家長和教師在教育目標上其實是一致的。實踐告訴我們，學校要搞好學生的教育工作離不開家長的密切配合。因此，只有立足家校育人，充分發揮家庭和學校的教育優勢，使之形成互補，才能改變學生行為習慣，實現學校教育與家庭教育的雙贏。

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