淺談高中物理課堂教學的開展

◎陳浪

高中物理這門學科對于學生來說，的確具有較高的難度。所以，為了提高學生對高中物理學習的積極性，讓學生能夠高效的學習物理，教師還需要在學習方法，目標內容設定等方面，進行科學的計劃和安排。例如面對抽象的物理學知識，如何通過有效的方式提高其直觀性，讓學生把直觀和抽象聯系在一起，在頭腦中形成更加直觀的物理學知識概念的相關網絡，所以，關于如何搞好高中物理教學，這是一個需要教師多動腦子，多加學習，多加創新的過程。在接下來的內容中，筆者專門圍繞高中物理教學的問題，發表自己的幾點看法。

一、高中物理教師在教學中要注重理論和實際相結合

物理學的一般知識的確非常抽象，這對于高中階段的學生來說，同樣具有比較高的難度，雖然他們的抽象思維能力已經發展到較高的水平，但是在理解某些物理概念，運用某些物理學定理的時候，還是找不到頭緒。所以教師在教學中要注意將理論的知識和實踐應用相結合起來，這樣才能便于學生理解，在直觀和抽象之間架起一道橋梁。

理論聯系實際，可以使學生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學知識的用處，最重要的在于使學生學會如何運用所學知識來分析解決實際問題。在課堂教學中，筆者要求同學們一方面要善于應用學到的理論知識解釋日常生活現象，另一方面要善于”動手”，通過實踐去檢驗物理學規律。講過理論知識后，討論一些應用所學知識的典型事例。例如：在講《功》這一節課介紹日常生活中，科學實驗中、社會生活中做功的實例，如直升飛機吊器架電線的鐵塔、燃燒的氣體使火箭起飛等。在教學方法上，不必講那些技術細節，而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實際問題的，不要去追求老師自己講得清楚明白，而是要啟發和引導學生來一起分析討論，最后共同找出解決問題的辦法。這一步，可以說是在老師的指導下，學生半獨立地學習如何運用知識，有點象大人扶著兒童學走路一樣。

二、在高中物理教學中，教師要圍繞素質教育的理念展開教學

在素質教育思想的指導之下，高中物理教師的教學要面向學生綜合素質的提高，而且特別要注重學生將物理學知識運用到生活實際中的能力的培養，同時也要注重培養學生的創新能力，讓學生學會運用物理學和知識進行創新和創造。有媒體稱，中國的學生和外國學生比起來，動手能力、創新思維能力等方面都欠缺。學生是祖國的未來、民族的希望，長此下去，怎么能擔當起建設國家的重任呢？教育改革是勢在必行的。從90年代開展素質教育都在大力開展對于學生創新能力培養的各項工作。我們現在的教育重在培養全面素質發展的人才，而不是能考出高分數的好學生。

三、設計有趣的物理學習情境，讓學生在學習中富有更飽滿的熱情

在具體的情境中學習物理，一般來說學生更容易理解，印象也會更加的深刻。如在教“流體壓強與流速的關系”時，教師就可以圍繞著介紹相關的實驗，從而營造相應的物理學習情境來進行講解。實驗的情境是這樣的，有兩條紙帶平行放置。讓學生從兩條紙帶的中間，順著紙帶大口的吹氣。很快會發現兩條紙帶，會在吹氣的時候貼在一起。學生們都會感到非常的奇怪，這是為什么呢？老師接著說：‘想知道這個道理嗎？那就讓我們通過“流體壓強與流速的關系”的學習解決這個答案吧！’這樣的引入，將流體壓強原理融入日常生活中來，將可操作性的簡易實驗把學生帶入一個吹紙情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生注意力，這就為接下來用實驗研究飛機模型以及塞艇賽車尾部設計成翹起來形狀的原理創造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，實現物理教學的情感遷移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，便水到渠成地產生出藝術的效果。

四、讓學生富有質疑的精神，帶著問題進行物理的學習

在任何一門學科的學習中，如果能夠帶著質疑的頭腦，培養起學生質疑的習慣，那么他們在學習中就會是一種更加主動的心理狀態，這對學生主動的構建相關的知識網絡是非常有益的。問題解決是認知的核心——物理學習的主要內容是認知領域，問題解決中蘊涵豐富的知識，因此教師的問題意識是影響教學設計質量的重要因素，是實現課堂教學設計深層追問轉型與突破的契機。在物理教學設計中，教師應該具有怎樣的問題意識呢？

物理在生產和生活實際中有廣泛的應用，所有物理知識都來自于實踐，即物理問題往往對應某種現實模型，是對現實模型的抽象?！拔锢斫虒W應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索交流，獲得知識，形成技能，發展思維”，培養應用物理的意識。新課程標準既關注問題解決，又關注問題的提出和創新精神的培養，成為標準的一大亮點。

五、給學生創造條件重觀察，多實驗

實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學生深刻理解實驗、培養實驗能力，開拓創造性思維。

總之，高中物理教學中，從物理教師的角度出發，教師要扎實推進素質教育改革活動，重點培養學生的綜合素質，將理論和實際結合在一起，讓學生真正學會知識的運用，能夠運用這些基礎的知識進行創新和創造，為社會的科技發展，做出自己更多的貢獻。