構建生態體育課堂
——淺談我對高中體育課改的認識

◎焦冠男

課程改革的浪潮滾滾而來，我校在09年也開始步入了課改的大潮之中，與11年提出生態大課堂的理念。幾年下來在體育一線的我也對生態大課堂有了諸多認識，生態大課堂模式下的體育教學倡導以學生為主體，課堂上要學生們主動參與、探究發現、交流合作，在評價模式上也發生了一定的變化。在我校實施的生態大課堂模式下，我發現我校的體育課有了新模樣，與以往傳統的課堂取得的成績相比也有了顯著的提高。但我們不能只停留于成績的取得，前方的路還很漫長，我們將如何讓新課該更為成功這一課題的研究還應繼續，下面我就結合自己平時的教學研究談談自己的看法。

一、生態課堂改變了以往的師生角色

我國的傳統教育模式使教師和學生之間存在著一種不完全平等的師生關系，課堂上教師是命令的發布者，學生只能服從；教師是過程的掌控者，足額生只能聽憑；教師是活動的組織者，學生只能參與；教師是學習內容的制定者，學生只能尊重……自從實施課改后，這一切都發生了變化。我在課堂上不再是那個令學生害怕的形象，而是走到他們中間，和他們一同探討學習內容，一起制定活動計劃，一起組織教學活動。起初已經習慣了發布命令的我還真有點不習慣，總是覺得這樣的課堂紀律可能沒法保證，老師的威嚴可能會喪失，一段時間后，我有了新的認識。我發現我的課堂上不再是以前那樣死氣沉沉，甚至我發現學生們的眼睛里都有了光；我還發現我得學生們很有思想，他們創造的各種活動不僅能有效的練習學習內容還很有趣味性；我更發現我比以前輕松了很多，因為課堂上的很多內容是學生們自己想出來，和打架商討后進行的，所以學生們都對課堂內容有了一定的了解，學起來或做起來就容易多了。

從我的分析中大家不難看出，生態課堂上人物的角色發生了轉變，教師由原來的教學主體變成了學生學習的主導者，學生由原來的被動接受者變成了學習的主體，自然他們就成了課堂的主人。

二、生態課堂的各種策略均為學生的學習服務

在我國新課改實施后，體育課程的基本理念也發生了變化，體育課的指導思想是‘健康第一’，課程的內容和教學方式要體現時代性，并且強調要以學生為學習中心。我們體育課教師對新課標深入學習后領悟到，新課改下的教學由重知識傳授轉向重學生發展，由重教師“教”轉向重學生“學”，由重結果轉向重過程。我校的生態大課堂是我校對新課改的進一步具體化，因而我們體育教師在體育課上也逐步改進了教學策略：

1.創設情境，激發學生的學習興趣 有很多人都認為體育課和文化課不同，無非就是領著孩子們鍛煉鍛煉身體，實則不然，體育課和文化課同等重要。我們體育教師深深認識到這一點，因而我們非常重視對學生的引導。情景教學法可以讓我們的體育課更有趣、更快樂。例如我在教授學生傳球時，就創設了比賽的情境，同學們分為幾組先根據老師講解的要領練習，在；練習過程中要互幫互助，否則會影響本組成績。和以往的傳統課堂比，我發現學生們練得更起勁了，有的學生還充當起了本組的教練，幫助沒掌握要領的同學掌握要領。這樣一堂課下來，課堂內容完成了，學生們也覺得很有意思，這就是情境的作用。

2.聯系各個學科知識，讓體育課更為豐富 高中學生的文化課學習非常緊張，因而有些學生上體育課時總是在惦念著文化知識，如果在體育課上我們能調節學生們的這種心理，我們的體育課效果會更好，同時也解決了學生們的心理負擔。其實在體育課上聯系其他科的知識并不難，當然我們不是讓學生們在體育課上學習其他科知識，而是解決學生們在體育課還惦念文化知識的心里問題，例如在訓練隊列時，我把同學們分為魏、蜀、吳三組，他們的隊列情況就關系到“每個國家的存亡”，這種用歷史知識和情境相結合的方法就能將學生帶入體育課的情境里，讓他們全身心地投入到體育課中來。

3.運用現代科技手段，讓體育課走在時代前沿 多媒體教學早就進入到了我們的高中課堂中，但將他運用到體育課中的還不是很多。我校老師也大膽實踐，運用好了現代科技媒體，對體育教學會起到很好的作用。例如在教學籃球時，為了調動同學們的學習熱情，我會把他們帶到教室觀看一段激烈的NBA；學習健美操時，我選擇適當的音樂給學生們播放等等，這樣發達的現代科技在體育課中也發揮了它的作用。

三、生態課堂的生態評價模式

以往的體育課評價，強調某項技術的運動成績，不太注意學生學習過程中的學習態度，也不太重視學生學習過程中的運動技術的運用和運動參與程度。這樣有些學習即使很努力、很積極也取得不了很好的成績，導致這類學生的學習興趣大為降低；反之有些學生因為身體素質的原因不用太努力有些課程就能取得很高的成績，他們也會覺得體育課太簡單而降低學習興趣。因而改變對學生的評價方式很重要，我校的生態課堂也注意到了這點，將以往的評價模式改變成為生態評價模式，即學生根據在學習過程中的表現客觀的進行自我評價和為其他同學進行評價。通過學生的自我評價和互相評價教師也可以對學生的學習目標進行修正。在這種評價模式下，每一個學生都會有“成就感”，每一個學生都會找到適合自己的學習環境。由此可見生態課堂充分尊重學生、信任學生、讓學生體會成功的快樂。

總之，我校的生態體育教學是以促進學生身體、心理的健康發展為目的，并且生態體育課堂充分注意到學生的自身條件、興趣愛好等方面的差異，對不同學生的不同要求和目標，充分體現了以學生為主體的理念，讓每一個學生體驗到學習和成功的快樂。因此，研討和探討如何讓生態體育課堂發展的更好十分重要，這也是我們體育教師的一個重要課題。

以上是我在體育教學中對我校的生態課堂的一些淺顯認識，在今后的教學中我將繼續總結，希望能與同行們共同切磋，若有紕漏，敬請同仁們斧正。