淺談初中語文課堂效率的提升策略

◎王世良

前言：語文課堂在初中生的心中一直是枯燥乏味的，從而導致課堂氛圍死氣沉沉，學生在課堂上無所事事，逐漸對語文的學習失去興趣。在這種情況下，老師應活躍課堂氛圍，在短暫的時間里提高課堂上學生們的學習效率，從而達到整個課程所想要的效果，豐富學生的文化知識，提高學生對語文的學習興趣。那么，要如何提高課堂效率，我有以下幾條建議。

一、師生之間的互動和溝通

上課期間，老師需要同學們緊跟自己思路的腳步，并且主動的思考和回答所提出的問題，那就需要去創造一個愉悅的課堂氣氛。一個活躍的課堂氛圍是需要溝通的，是需要有交流的。學生只有在課堂上完全的放松，才會對整堂課有興趣，才會想要進一步的去探索語文的奧秘，才會真正的去學習。語文老師是一個在調節課堂氣氛時關鍵的角色，進行有效的師生互動和溝通就是個很有效的方法。師生之間的互動和溝通是一個知識交流的過程，在溝通和互動的過程中，縮短了老師和學生之間的距離感，激發出學生表達看法，想要去探索問題的興趣，最終達到更好地學習的目的。課堂上師生之間的互動和溝通能夠有效的激發學生的積極性，和學生的主動參與，以及學生的求知性，從而使學生的學習效率提高，達到了課堂學習的目的，提高了課堂效率。

二、豐富的課堂形式

目前，我們普遍的語文課堂上形式就是老師賣力地在講述課堂內容，分析文章的結構，期間提問同學們問題。如此循環，講課形式一成不變，反反復復，同學們便有了一種感覺上的疲勞，從而使同學們的學習興趣大大降低，課堂效果極其不樂觀。想要改變這種現狀，就需要老師把課堂弄活，要有東西吸引住學生。

語文知識博大精深，那么，傳授知識的課堂形式也不應該是枯燥的，而應該是豐富多彩的，這樣才能讓學生對語文的學習積極主動，激發同學們的聽課興趣。在教學實踐中老師可以根據本次課堂所學的內容，精心設計和課文內容有關的主題，用靈活的方式引導學生學習課文重點，激起學生的求知的欲望。比如在講解議論文時，可以舉辦一場相關主題的辯論會，讓學生們自立小組，小組之間表達立場，進行辯論。辯論結束后，讓學生們自己總結從文章中，從辯論會中所學到的知識。除辯論之外，可以添加演講和表演的形式等。不同形式的教學方式目的是給學生一定的時間，讓學生自己去思考。這種不同于平常教學方式的學習，可以提高學生的學習熱情，在熱情中輕松地學到了知識，提高了課堂學習效率。

三、靈活的進行課堂提問

課堂提問是老師在教學過程中的一項重要引導方式。好的課堂提問能夠創造一種問題情境，并將學生帶入進去，集中學生思考問題的注意力，有助于提高學生解決問題的能力。老師在提問時要注意適當，不可以一股腦的全丟給學生，這樣會造成學生的思考疲勞。適當適量的提問是啟發思考的的最佳方式。對文章的重點進行提問，可以有效地引導學生們了解文章。老師要靈活地點出題目，有效適當的提示，在學生思考過程中進行更正，在提問過后再進行補充和延伸等，使提問不單一，不枯燥，如此一來，激發學生的學習興趣和熱情，提高學生主動參與，主動思考，真正實現學生的積極主動。靈活的課堂提問使學習進程事半功倍，使課堂效率大大的提高。

四、拓展課堂，擴大閱讀量

課本的使用是為了給學生的學習做一種示范，是一種引導。學習語文需要重視創造一種良好的學習環境，結合課堂內外，拓寬學習語文的渠道，給予學生們更多學習和接觸語文的機會。

以現在的條件來看，現在的語文學習只能在課堂上進行，很少有機會去接觸外界，從課堂外學習語文知識，所以對課堂教學而言，增添閱讀量是一種學生們接觸外界，拓寬自己知識面的機會。經典的名著作品，時事新聞，真人真事，學生們自己有興趣的書籍，老師推薦的可讀之書，學生在優秀的書籍盡情的遨游，思索，以及學習，以提高學生們對學習語文的興趣。

五、結束語

語文學習是一門基礎學科。在語文的學習中提高學生們的學習興趣，可以同時提升學生們各科目的學習水平。對于初中語文課堂來說，要讓學生全身心地投入到語文學習中，提高學習的興趣，主動的參與語文活動，得到更加廣泛的知識，提高學生的知識面，提升自己的文學素養，從而提高整個課堂的學習目的，提高課堂效率。讓學生在課堂上活躍起來，讓枯燥的語文學習變得生機勃勃，達到提高語文課堂的教學質量。