新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究

◎張永華

引言：高中物理是一門學科，對思維能力的要求很高，但在實際的物理教學過程中，發(fā)現(xiàn)許多高中物理教師使用較多的學習方法，學生們一直在努力學習課題，但教學效果卻是N。理想的。通過調(diào)查，許多高中生認為高中物理是所有學科中最難的科目。因此，探索有效的高中物理教學方法顯得尤為重要。有效教學是指教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，盡可能少的時間和精力，以達到盡可能多的教學效果，以滿足學生對物理知識的需求。有效的物理教學需要正確的教學理念和有效的教學方法，以指導物理教師進行指導。學生在學習和掌握物理知識方面是正確的。

高中物理是一門自然學科，它對學習者的思維能力有很高的要求，要求學生在快速思維的基礎上有深厚的知識儲備基礎。因此，教師在課堂教學過程中，讓學生掌握物理知識并應用它是十分必要的。

一、將實驗教學作為主要載體，提升教學的有效性

通常，在物理課堂上的實驗過程中，教師應結合學生的身心特點，使學生充分參與物理實驗的過程，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，尊重學生的需要。學生，并確保他們能成為課堂。發(fā)揮主導作用，進而提高他們的學習興趣。教師要突破傳統(tǒng)教學模式，將實驗活動轉(zhuǎn)化為探究性實驗，引導學生正確地融入自己的主觀觀念，改進實驗。

比方說，在進行“液體表面的張力”這一課題的教學過程當中，教師可以鼓勵學生進行自主性的實驗，有一些有創(chuàng)新意識的學生嘗試通過彈簧秤能夠測量微小的作用力這一特征，將其貼近水面來進行測試。在這一實驗過程當中，每進行一個新的實驗步驟都能夠讓學生充分地展開思考，并積極投入到實驗當中，教師只負責進行問題提示以及協(xié)助學生做實驗，直接提升了物理課堂教學的有效性。

二、充分結合生活實際，提升教學的有效性

在高中階段的物理課堂當中，教師進行教學的時候需要充分地將理論知識和實際生活進行有機的結合，只有這樣才可以提升課堂教學的有效性。例如，對于“萬有引力”這一定律，如果只孤立地看，那么它就只是一堆數(shù)據(jù)，但是引申到現(xiàn)實生活當中，學生們就可以理解即便有重量級人物在身邊也不能將自己吸引過去。這只是非常簡單的實際和理論相互結合，在進行物理實驗的過程當中這一結合過程十分有效。

比方說，教師使用電流表對小燈泡是否通電進行檢測的過程中，學生們可以發(fā)現(xiàn)，在一開始的時候電流比較大，但是緊接著就比較穩(wěn)定了。教師可以引導學生，由于小燈泡是一種線性元件，它通電的時候電阻溫度比較低，因此電阻不大，通過的電流自然也比較大；后來溫度提升，電阻也增大了，電流自然也就降低了。通過這一個簡單的小實驗，學生們就可以非常輕易地了解歐姆定律和非線性元件的相關內(nèi)容。另外老師還可以就日常生活當中人們在行走的時候腳底和地面之間形成的摩擦力，讓學生使用某一個物體對毛刷起到一定的壓迫作用，借助毛刷彎曲方向進行摩擦力方向的判定，這樣可以很好地保證知識與實踐能夠充分結合，直接提升學生對于物理學習的興趣。

三、在教學中要注重學導結合

在課堂教學中，高中物理教師應注重課堂高效教學的結合點。在學習過程中，學生應進行適當?shù)囊龑Ш瓦w移，實現(xiàn)高效的課堂。高中物理教師應根據(jù)高中物理教學內(nèi)容提出相應的問題。在設計的問題上，他們應該能夠容易地變得困難和進步。在教學過程中，學生首先要考慮自己，然后分組討論和學習。當小組討論時，教師應進行班級旅游，參加小組討論，找出哪些學生在小組討論中更積極，哪些學生不想?yún)⒓有〗M，及時撥通G中遇到的問題。勞普。指南。小組討論結束后，請小組代表查看自己的觀點和意見，鼓勵各成員和小組互相評價，指出不足之處，總結教師，表揚活躍的學生，鼓勵他們加入到小組中去。擅長表達。與你交流并發(fā)表你自己的觀點。

要創(chuàng)設高效的高中物理課堂教學，關鍵是要發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中充滿自信、不盲從、自覺參與到小組討論中去，最大限度地發(fā)揮他們的學習能力。筆者從以上幾個方面講述了自己對實現(xiàn)高效物理課堂教學的看法，但教無定法，實現(xiàn)高效課堂的目標還需學校、教師視教學具體情況來共同努力找出解決之策。

四、對物理試題進行分析，提升學生解題的能力

當學生進行體育鍛煉時，往往會遇到一些困難的問題，而這些問題的數(shù)量也因?qū)W生知識的不同而不同。這種差異可能會導致一些學生缺乏自信，這對物理學習是非常不利的。事實上，參考資料或教科書中的體育鍛煉具有很大的靈活性，這通常是基于物理概念和一些規(guī)律，這是完成體育鍛煉的關鍵。要抓住問題的根源，教師需要及時幫助學生進行分析和總結.

比方說，電磁學的習題解答步驟通常都是：已知某一些條件，對電流促進運動或者是運動形成電流進行分析討論，按照受力情況以及運動的過程，再結合物理公式以及一些既定定理尋找未知量。教師需要及時引導學生進行錯題、難題總結，尋找解題技巧，提升解題能力，避免在未來的學習當中再次出現(xiàn)類似的錯誤。

結語：總之，新課程背景下加強高中物理在課堂教學中的有效性，不僅符合現(xiàn)階段社會的發(fā)展趨勢，而且能夠滿足高中學生的發(fā)展需要。與此同時，有利于加深學生對物理學科的了解，有利于提高物理教學的質(zhì)量，有利于推動物理教學事業(yè)邁向新的臺階。