多媒體在初中物理教學中的應用

◎夏喜川

多媒體技術的出現無疑引發了傳統教學模式的一場革命，這意味著一個具有里程碑式的教學模式的開始。大凡親身經歷了這一歷史進程的人，都能真切的感受到課堂教學和學習的革命性變化。所以，本文筆者結合教師自身經驗，以科技為輔助，用全新的教學手段、全新的教學理念、全新的教學視角來對物理的課堂教學進行了改革，使物理的教學從傳統課堂的抽象化變得生動活潑起來，從而啟發學生的思維，提升學生的物理素養，讓學生通過對直觀化物理教學的課堂學習能夠進行積極主動地思考、探究，從而實現初中物理教學的整體性優化。

一、利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

心理學研究表明，興趣是人們生活、工作、學習當中動力的重要來源之一，是人們獲得成功的關鍵因素，因此在物理的教學當中，我們應當注重對學生在課堂中學習興趣的培養，從而使教學效果更加簡單有效。由于多媒體技術可以將聲、光、色、影等自然信息有機的結合在一起，并通過屏幕展現出來，因此我們可以充分利用多媒體這一功能特色，在課堂上創設物理情境，讓學生在直觀的畫面觀看中，更加容易對所學理論知識進行判斷和理解，吸引學生注意力的同時，有效的激發出學生對于物理知識強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。

例如在教學《壓強》這一節的相關內容時，為了讓學生們更加直觀的觀看和理解壓強的概念，我在課堂上準備了幾段相關的視頻資料進行播放，包括蜜蜂和蝎子用尾椎蟄入人的皮膚過程、大象踩過一段木頭卻不會對樹皮造成損壞、蟬用細長的口器刺穿樹皮吸取樹汁的鏡頭等，通過觀察這些經常聽到卻不曾真正見過的現象背后的原理，學生們對于學習壓強這一概念的興趣被一下子激發出來，為后續課堂理論知識的順利講解鋪平了道路。可見，借助多媒體創設生活情境不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還有助于提高學生對知識的理解能力，大大提高了課堂的教學與有效性。

二、利用多媒體直觀化演示過程，增強學生理解能力

由于初中物理的教學內容是比較復雜和抽象的，而這樣的知識學習對于初中階段心理素質和智力水平發展還未完全成熟的學生來說是有一定難度的。然而，在多媒體信息技術手段融入傳統課堂以后，作為一種高科技的輔助教學手段，和以前黑板+粉筆的課堂教學相比，有著非常明顯的優勢，它以其特有的直觀生動的教學特征，使課堂教學更加容易突出教材內容重難點，取得了以往教學模式下所意想不到的教學效果，從而使得學生在物理的學習中更加容易理解知識重點和難點，大大的提高了課堂教學時間的利用效率。

例如在教學《摩擦力》的相關內容時，由于力的概念相對抽象，我便利用多媒體演示了伽利略實驗讓小圓球從同一斜面的相同位置做下坡運動，然后分別在較軟的毛巾表面、粗糙的棉布表面以及光滑的玻璃表面上運動的直觀畫面，演示完之后，又模擬汽車在上述三種接觸面做運動的動態演示，讓學生直觀的觀察到接觸面粗糙程度越小小球速度改變的就越慢，而如果是光滑的接觸面，則小球的速度將會發生很小的改變，運動持續的時間也會相對較長。學生通過這種直觀化的實驗觀察過程，很容易便理解了“牛頓第一定律”的概念，大大增強了學生物理課堂的學習效率。由此可見，在物理課堂的教學中，融入多媒體科技手段在現代化教育教學中是有著巨大的優勢性的，而我們作為課堂的教學者，應當積極更新觀念，順應時代的潮流，充分利用多媒體教學為課堂帶來的便捷性，為學生創造出良好的學習環境。

三、利用多媒體優化實驗過程，提高教學質量

實驗是物理學最基本的研究方法，通過實驗可以最終得到物理學的定律、規律。所以，在物理的課堂教學中，有很大一部分理論知識的理解也是需要配合著實驗過程去幫助學生進行理解的，但在以往的教學中，由于實驗器材、實驗條件、場地限制等等諸多不足和缺陷，直接導致了一部分實驗的正常進行，給教師正常的教學工作帶來了一定的困擾，同時也非常不利于學生物理知識的學習理解。為了解決這一教學現象，我在課堂利用多媒體便捷而廉價的技術手段，模擬并優化了一些在現實中難以進行的實驗過程，從而使學生可以更全面、直觀的通過觀察實驗，發現物理知識的本質和奧妙所在。

例如在教學《大氣壓強》這節課時，除了對教材內容的講解以外，為了加深和幫助學生理解大氣壓強的概念，我采用多媒體模擬出了300多年前著名的馬德堡半球試驗場景，采用模擬實驗的課堂教學，對知識進行了剖析解釋。而且，在課堂上學生們伴隨著音樂有節奏的起伏，緊張的觀看著分拉兩個半球的馬由2匹加到4匹，再由4匹到8匹，依次的第加直到16匹后，忽然“啪”的一聲，兩個半球被分開了，接著多媒體屏幕上便演示了實驗過程中大氣從四面八方給半球施壓過程的示意圖，聲形并茂，變抽象為形象，使學生們由感性到理性，強化了學生們對大氣壓存在的認識和理解，同時也讓教學起到了事半功倍的良好效果。

綜上所述，多媒體的出現引發了傳統教學模式的一種革命，是一個具有里程碑式的教學模式的開始，大凡親身經歷了這一歷史進程的人，都能真切的感受到課堂教學和學習的革命性變化。而我們都知道，計算機技術進入課堂是時代發展和教育發展的必然趨勢，把多媒體技術及虛擬實驗融入到課堂教學的領域，也是我國現代化教育新課程改革下素質教育實施的具體表現之一，也是推進創新型教育教學手段的必然要求。所以，在物理教學過程中，我們應當不斷總結和歸納自身教學經驗，充分的把握和發揮出多媒體信息技術手段的時代特色和優勢，在教育教學的探索和研究之路上，奮勇爭先、不斷完善，使物理的課堂教學在新時代教育改革進程中，發光發熱，成為初中課堂中一道亮麗的風景線。