初探關于初中物理多媒體教學開展

◎周保平

多媒體設備已進入很多學校，多媒體教學也進入普及階段。利用多媒體輔助物理教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學生理解和掌握物理規律。但是，常規教學也有其特點和優點，也有多媒體教學不可替代的作用。那么，應如何正確處理多媒體教學與常規教學的關系？筆者現將幾年來從事多媒體物理教學與常規教學整合的一些做法和體會進行簡要闡述。

一、信息技術與初中物理教學的整合

1.運用積件尋求高層次整合 積件“是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體信息資源的教學軟件系統”，是一個完全開放的軟件系統，它包括帶有學科特色的教學平臺和多媒體資料庫，師生可以根據教與學的情境和教學平臺，選用、增刪、修改已有的軟件，或方便地制作新軟件，為教與學服務。如“CSC電子備課系統”“天翼全景多媒體輔助教學軟件”等中學物理版都是面向師生設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學的教學平臺，它們集眾多教育家和優秀教師的科研成果及教學經驗于一體，為提高教學質量、探索新的教學模式和辦法提供了豐富的資料和必要的手段，界面簡單，容易學習，直觀好用，充分體現積件思想，很受師生的歡迎。

2.構建模擬實驗教學模式，發揮演示實驗、虛擬實驗室功能 中學物理、化學、生物三門學科均是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是中學理科教學的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不盡如人意。而采用模擬型實驗教學模式，可以通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。網絡虛擬實驗是在web中創建出一個可視化的三維物件環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放型操作環境，使學生在課堂上實現虛擬世界的真實體驗。信息技術與理科實驗教學整合能夠培養學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。

3.利用網絡資源，增進課堂教學效果 進入網絡時代后，網絡環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素養。網上資源巨大、更新速度快的特點，為教師提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中。教師通過這些優秀課件、優秀習題，再作進一步的組織加工，就能設計出適合自己風格的課件，為增進課堂教學效果服務。

二、巧用多媒體可以訓練學生更好的掌握物理基礎知識和基本技能

初中物理的基礎知識和基本技能在學生學習物理的過程中占有十分重要的地位，在傳統的物理教學過程中，教師為了教給學生一個完整的解答過程要花幾分鐘的時間寫在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來。極大的提高了教學效率。例如：講解例題和習題變形演練及電路分析。

三、巧用媒體教學有利于發展學生的創造思維能力

感知是學生學習物理活動的第一步，是發展學生創造思維的前提。由于多媒體具有極其豐富的表現形式，我們還可以巧用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、表格等融為一體）表現出來，同時作用于學生的各種感覺器官，使學生得以充分感知，去體會、理解和掌握物理知識，可以充分發展學生的創造思維能力。例如在講牛頓第一定律時，由于比較抽象，既是重點又是難點，只靠教科書文字描述和教師講解學生很難理解和掌握。我巧用多媒體播放一段現實生活視頻，客車突然停車，乘客全部向前傾倒，讓學生先思考原因；接著再播放演示實驗的視頻：兩個鐵球分別從一塊木板和玻璃板滾過，比較兩個球滾過的路程的長短，引導學生思維如果鐵球從一塊完全沒有阻力的理想平面滾過，小球將又會怎樣。通過這兩個形象生動的視頻學生很容易理解并總結出：維持物體運動狀態不變的原因，從而保證學生對牛頓第一定律的良好感知。

四、巧用多媒體可以創設新穎的物理教學情境

人們感知事物是通過感官進行的，多媒體能有效創設生動的教學情景，實現友好的“人與機器”相互對話，因而通過多媒體模擬某些實驗現象的發生發展或再現某些事物的發展過程時，可以超越時空，重視事物的再生或發生過程，由于提供了豐富的感性材料，使學生的認知物理過程更加接近自然。

物理課堂教學中，通過網絡傳輸，不僅能使每一位學生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學生對物理概念的把握和認知能力，讓學生動手操作，動眼觀察，在操作和觀察中去認識事物。

多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統教學藝術與現代化教學媒體互相滲透，發揮整合功能。從而使初中物理教學進入一個嶄新的時代。

五、多媒體教學中應注意的問題

1.課件制作宜精忌繁 優秀的課件是“短小精悍”的，在適當時候起到畫龍點睛的作用，給學生以啟迪和引導，而非紛繁復雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內容。

2.多媒體運用宜活用忌濫用 多媒體教學只是教學的一種手段，是以優化教學結構、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際地濫用多媒體教學。