信息化背景下的高中化學實驗教學研究

◎葛朋偉

引言：高中化學是一門比較抽象的學科，許多學生在學習化學時會感覺比較深奧難懂，對學習化學不感興趣，但是化學是高考中比較重要的一門學科，化學成績的好壞直接影響著學生的高考成績。化學實驗是化學學習中重要的組成部分，通過化學實驗?zāi)軌虬殉橄蟮幕瘜W過程變得直觀，有利于學生對化學知識的理解。有些化學實驗的現(xiàn)象不太明顯或者具有一定的危險性，如果用信息技術(shù)模擬實驗，可以把肉眼看不到的一些化學反應(yīng)以動態(tài)的畫面展示給學生，有利于幫助學生理解化學知識，提高他們的學習能力。

一、信息化背景下的高中化學實驗教學現(xiàn)狀

信息化背景下的高中化學實驗教學的模式大致相同，大部分高中化學教師在進行實驗教學時，利用多媒體課件或者圖片、經(jīng)典故事給學生創(chuàng)設(shè)學習情境引入教學，導入所講實驗題目，然后提出演示實驗的目標，以及實驗過程中學生需要解決的問題，進而培養(yǎng)學生對所講化學實驗課的認識，了解預設(shè)的問題。然后利用信息化的手段演示實驗過程，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律，這樣做的目的是為了讓學生把演示實驗的內(nèi)容和學習的化學知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的探究能力。信息化手段應(yīng)用于化學實驗教學中雖然有利于學生理解化學知識，提高學生的學習效率，但是同時也存在著一定的弊端。有些化學教師在進行化學實驗教學時過分依賴信息化的教學手段，上課前沒有認真?zhèn)湔n，只是簡單的把化學實驗播放給學生，無法讓學生真正理解化學知識，還有些多媒體課件的質(zhì)量不佳影響了化學實驗教學。

二、信息化背景下的高中實驗教學策略

1.利用信息技術(shù)增加實驗教學的趣味性 高中化學教師在進行實驗教學時可以利用信息技術(shù)增強實驗教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動進行學習。如在學習燃燒的實驗時，教師可以通過實驗給學生展示各種金屬在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，如果只是機械的給學生演示實驗，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此教師可以利用信息技術(shù)手段給學生播放一小段科普視頻，讓他們簡單了解什么是燃燒，通過生動的畫面激發(fā)學生的求知欲。在實驗教學時，教師可以親自給學生演示實驗，讓學生有個初步的印象，隨后再利用多媒體播放多種素材，給學生進行全方位演示，讓學生仔細觀察，從多個感官刺激學生，提升他們的學習體驗，讓學生在豐富的學習體驗中產(chǎn)生學習化學的興趣，進而促進化學實驗教學效率的提高。

2.利用信息技術(shù)增加實驗教學的直觀性 高中化學是一門比較抽象而又嚴謹?shù)膶W科，許多學生對抽象的知識難以理解是很正常的，實驗教學中也存在一些難于理解的知識點。高中化學教師在進行教學時，可以利用信息技術(shù)手段給學生播放實驗，增強實驗教學的直觀性，讓學生直觀清楚的看清實驗現(xiàn)象。如在鈉和水的實驗教學中，如果教師在講臺上給學生演示，只有少數(shù)離的近的學生才能夠看清實驗現(xiàn)象。為了讓所有的學生都能夠看清實驗，教師可以利用多媒體來演示實驗的全過程，讓學生清晰的看到鈉在水面上快速游動，并逐漸熔化，伴隨著嘶嘶的響聲。利用信息化手段可以把化學實驗展示得更加直觀形象，有利于學生清楚的觀察實驗，提高實驗教學的效率。

3.利用信息技術(shù)手段增加實驗教學的時效性 高中化學實驗需要考慮實驗的時間，如果一個實驗需要較長的時間完成，在課堂上進行實驗教學是無法實現(xiàn)的。因此，高中化學教師可以利用信息化的手段演示化學實驗，進而增強實驗教學的時效性。如在進行氯水見光分解的實驗教學中，氯水需要光照好幾個小時才能夠產(chǎn)生氣泡，要看見大的氣泡則需要的時間更長，導致這個實驗無法在課堂上完成。因此，高中化學教師可以直接給學生播放實驗成功的視頻，讓學生觀看視頻，學習知識，進而保證實驗教學的有效性，防止因為實驗失誤而浪費時間。

4.利用信息化教學手段增強實驗的安全性和規(guī)范性 高中化學實驗教學中有些實驗是非常危險的，還有些實驗容易產(chǎn)生污染，在課堂教學中無法進行演示。而實驗中蘊含的知識是值得學習的，因此，高中化學教師在進行這些實驗時，可以借助信息化的教學手段，增加實驗教學的安全性。如氯氣的抽取實驗，氯氣是一種有毒的氣體，如果直接在課堂上演示會危害師生的健康，如果放在通風櫥中又不便于學生觀察。因此，教師可以利用多媒體動畫的形式給學生演示這個實驗，用托動鼠標的方式進行演示，在遇到關(guān)鍵的步驟時慢放或者重復入，讓學生了解這樣操作的原因，加深學生對實驗的理解，通過這樣的教學增加實驗教學的安全性。實驗是一個復雜的過程中，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差就可能導致實驗效果不佳或者實驗失敗，如果借助信息技術(shù)手段演示實驗，則可以增加實驗教學的規(guī)范性，讓學生了解正確的實驗操作。

結(jié)語：信息化背景下的高中化學實驗教學，教師可以恰當?shù)剡\用信息技術(shù)手段，給學生演示實驗的過程，給學生做好相關(guān)的知識的補充，提高學生學習的效率。因此，高中化學教師在進行實驗教學時，要充分利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，加強對實驗教學的研究，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計，組織實驗教學，促進學生化學思維和綜合能力的全面發(fā)展。