淺議自主學習在初中信息技術課堂中的應用

◎劉亞莉

一、自主學習在初中信息技術課堂中的應用的重要意義

自主學習是不同于傳統接受學習的一種現代學習方式，它以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等學習手段來達成學習目標。自主學習在初中信息技術課堂中的應用中具有十分重要的意義。自主學習在初中信息技術課堂中有效地開展，可以提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，在不斷學習的過程中使他們掌握學習信息技術的方法，逐步地提高學生信息素養。自主學習在初中信息技術課堂教學中有非常重要性的意義，還體現在可以培養學生良好的學習習慣，在激發了學生的學習興趣的同時，使學生更加積極主動的去學習初中信息技術的知識[1]。

二、自主學習在初中信息技術課堂中的應用現狀

1.教師教學理念落后 現階段初中信息技術教學的過程中，很多教師不重視自主學習對學生學習的積極的作用和影響。在教學理念上，還是停留在單純的教授學生信息技術的層面，課堂的教學也是以學生掌握某種技術為目標，不注重學生思維能力的培養。這樣的教學理念，錯誤地理解了信息技術的課程標準，僅僅把信息技術的學習當成是技術的學習，沒有把學生當作發展中的人，沒有著眼于學生的未來。自主學習，就是要徹底轉變教師的角色。教師不再是課堂的主宰，而是化身課堂的引導者，通過有效的教學設計引領學生展開學習。

2.教師教學方法不當 在初中信息技術中課堂中，正確的教學方法有助于學生自主學習能力的培養。學生對信息技術知識和技能的學習興趣是否濃厚，直接取決于教師采用的教學方法。在目前的初中信息技術的課堂中，教師對于信息技術的教學，大多是填鴨式的，即教師先講先演示學習內容，緊接著學生進行模仿操作。學生是被動的“自主”學習，不知道為什么而學，不知道這樣的知識和技能學完之后如何用于解決實際問題。他們也沒有足夠地探究空間，只是一味地模仿。在教學過程中，如果采用這種教學方法，久而久之不但不能提高學生學習信息技術的興趣，反而使學生產生了厭倦的心理。所以教師要積極更新教學方法，根據教學內容恰當選用教學方法，使學生成為學習的主人，在課堂中給與學生更多的探究空間，讓學生自主學習，讓他們主動地參與學習。

3.課堂秩序不好維持 在初中信息技術課堂自主學習的實施中，如果教師掌控不當，就會導致課堂秩序混亂的現象出現。自主學習更加強調學生自己學習，但是缺少了教師適當的調控與監管，一方面學生的探究與討論容易偏離學習主題；另一方面，自控力不強的學生容易借機聊天、說話，擾繞課堂秩序。這樣不但不能提高學生的自主學習能力，還會造成學習效果下降。所以，自主學習在初中信息技術課堂中的應用，對教師提出了更高的要求，教師要具備較強的課堂掌控能力，做到收放自如，才能更好的實現自主學習在初中信息技術中的課堂應用中的效果。

三、自主學習在初中信息技術課堂中的應用策略

1.轉變教師教學理念 自主學習要在初中信息技術課堂中得到有效的應用，必須從轉變教師教學理念開始。只有教師教學觀念層面上意識到自主學習對于教學的重要性，才能更好地開展自主學習。初中信息技術課堂，要把學生看作是學習的主體。信息技術的學習，是為了培養學生的信息素養，是為學生的生活和學習服務的，是為了幫助學生解決遇到的實際問題的。教師要不斷地學習與反思，不斷地教授學生學習信息技術的方法，逐步提升他們自主學習的能力，讓他們跟上時代的步伐。

2.以任務貫穿自主學習 自主學習要在初中信息技術課堂中得到有效地應用，需要用一個個任務貫穿，用任務驅動。教師把學習內容設置成多個任務，這些任務或并駕齊驅，或層層遞進，根據具體內容而定。圍繞任務，教師還可以設置相應的導學單，給學生以適當的幫助。授課時教師先不講，而是讓學生帶著任務去自主學習。有了任務的驅動，學生的學習有了明確的目標，學生學習的主動性大大增強。每完成一個任務師生進行適當的小結，對任務進行梳理與反思。另外，各個任務的設置不是彼此分離的，而是圍繞著本課的學習目標有著內在的聯系。

3.以自主探究展開自主學習 設置的學習任務，是有探究價值的任務，而不是書上學習內容的照搬，要有一定的深度，給予學生一定的探究空間，貼近學生的最近發展區。學生圍繞任務，依托教材和導學單，自主探究。由于長時間的接受式被動學習，學生已經習慣了照著做，探究時往往畏首畏尾，這也不敢那也不敢。這時，教師就要不斷地引導和鼓勵學生，放開手腳，大膽嘗試。自主探究時，可以圍繞導學單，有目的地進行，也可以根據自己的理解嘗試操作，不是毫無方向地試誤。經過一段時間地培養，學生能養成較好地自主探究習慣，有效地提高了自主學習的效率。

4.以小組合作促進自主學習 有些任務個人可以獨立探究完成，而有些任務比較難，或者比較復雜，就需要小組團結協作，共同探究來完成。此外，一個常態班級里的學生，總是有多個層次，對于處于較低層次的同學，通過自主探究往往很難完成任務，這時候可以通過小組成員地互幫互助來完成。小組合作學習有幾點需要注意：1、教師布置的學習任務切勿空泛，要具體，要有可操作性。2、小組學習往往會花費比較多的時間，教師要掌控好。3、當小組的合作探究出現瓶頸時，教師要實時介入，進行點撥與指導。4、各小組的分組要均衡，這樣可以公平地開展小組間競爭性的自主學習比賽。5、選擇好小組長。在小組合作探究學習時，小組長是小組學習活動的組織者，責任重大。

自主學習在初中信息技術課堂中的有效運用，對學生信息素養的培養有著舉足輕重的作用。我們教師要重視學生自主學習，在教學實踐中不斷總結，在遇到的問題時不斷反思，不斷提升自己的教學水平與業務能力，關注學生的終身發展。