小學語文多媒體教學的思考

◎馬忠文

應用信息技術正在成為現代化教育的技術依托，成為發展教育、提高民族素質和培養創新能力的重要手段。在小學語文教學中運用多媒體網絡教學，充分利用信息資源為學生提供豐富的學習資料，為教師提供多樣化的教學方案和為學生提供多種認知途徑，為實現教學過程的互動創造了必要條件。

一、多媒體教學在小學語文教學中的作用

從小學生的生理、心理特征來看，低年級學生年齡小，注意力集中時間短，對長時間枯燥乏味的識字教學缺乏興趣。而多媒體課件色彩鮮艷，形式多樣，很能吸引學生的注意力，增加課堂教學的趣味性。

1.多媒體教學可以使教學內容更生動 小學語文課堂的教學部分內容很難被學生所理解，教師可以借助多媒體進行教學，將課文中所講述的故事或描繪的情境用多媒體教學的形式展現在學生的面前，教師可以通過自己制作或者在網上查找相關的視頻或者圖片，在教學過程中播放給學生看，使學生對課文內容有初步的理解，結合教師之后的講解進一步理解課文內容，通過使用多媒體播放視頻進行教學還能夠使學生產生身臨其境的感覺，使學生產生興趣，激發學生對小學語文的學習積極性，提高教學效率。

2.多媒體教學可以擴寬教學范圍 傳統的語文教學手段就只有通過書本進行學習，利用多媒體教學，教師也可以通過播放PPT、音樂、電影、圖片等形式進行教學，增加了教學素材，多媒體教學是網絡教學的一種形式，教師可以通過多媒體在網上查找相關的所有教學資料，方便教師的課堂教學工作，提高小學語文的教學效率。

3.提高學生的學習興趣 多媒體教學主要是將教學內容制作成圖片或者視頻，給學生更加直觀形象的理解，通過多媒體進行小學語文的教學，能夠提升課堂的趣味性，有效激發學生的學習興趣，通過觀看圖片或視頻，能夠使學生聯想到課文內容，在學生進行課后復習的時候，又會通過閱讀課文而聯想到課堂上播放的圖片或視頻，提高學生的想象能力，在對課文和圖片視頻的反復聯想中，學生又可以對課文內容有更深的印象和理解。

二、小學語文教學中運用多媒體輔助教學的弊端分析

1.使師生之間缺乏交流 多媒體設備教學需要教師先進行預先設計，其課件的內容不能臨時變更。因此，學生在課堂中一旦有了新的想法和意見，也不能夠及時地表達出來，使師生之間缺乏交流和溝通。語文課堂不再是為學生的學習服務，而是為了課件內容而教學。教師很難做到因材施教，造成教學資源的不平均。語文學科的學習，一旦依賴課件內容的展示，教師也難以在實際的教學中得到進一步的發展和進步，對于教學事業的研究也具有阻礙作用。因此，教師需要注意到，語文學科是一門古老的學科，只要在教師潛移默化的教學中，才能為學生提供最基本的知識原始積累，從而促進其綜合素質的全面發展。

2.多媒體輔助教學無法代替教師的教學 多媒體輔助教學雖然具有一定的積極意義，并成為現代教學方式中不可回避的教學手段。但是在實際的小學語文課堂中，依然是教師作為知識的傳授者，為學生提供優質的文化內容的同時，充分尊重學生的主體地位，從而提升學生的語文實踐能力。但是教師一旦過量地使用多媒體教學技術，只注重對學生優美意境以及審美能力的培養，這樣不僅不利于語文知識的學習，長此以往，還會造成學生學習方法的滯后，學生很難得到真正語文學習的提升，為日后語文的學習甚至是文學素養的應用具有消極的作用。因此，多媒體輔助教學是不能替代教師的教授的，一旦本末倒置，會產生嚴重的后果。

三、小學語文課堂中多媒體教學的有效應用策略

多媒體教學在小學語文教學中的應用是目前最受歡迎的一種教學方式，但是在多媒體教學的運用中也存在著許多的問題，教師應學會正確使用多媒體教學進行小學語文的教學，避免在教學中產生適得其反的效果，隨著科學技術的發展，多媒體教學技術也會不斷更新發展，教師應跟上時代的發展，不斷發現多媒體教學中存在的問題，使其充分發揮教學作用，為教育事業的發展提供更大的幫助。

1.教學課件的制作 在進行多媒體教學時，教師應盡量自主制作教學課件，因為成品課件并不適合所有的學生，教師是最了解學生學習特點的人，教師應做到因材施教，根據自己學生的學習特點來進行多媒體課件的制作。在制作課件時，教師應注重提升課件內容的趣味性，通過有趣的課堂內容來吸引學生的注意力，使多媒體教學發揮激發學生興趣的作用，提高教學效率。

2.抓住教學時機 多媒體教學在教學中起到的是輔助性的作用，在教學過程中如果在課程開始時就應用多媒體教學，會阻礙學生思維方式和想象力的發展，教師應在適當的時機引入多媒體教學，例如在學生的思考遇到阻礙的時候，引入多媒體既教學可以激發學生的思維，又可以提高學生的學習效率。

3.教師應意識到多媒體教學在小學語文教學中的位置 教師應意識到多媒體教學在小學語文教學中起到的是輔助性的作用，教師不能過分依賴于多媒體教學，在教學中應有側重性，在一些無關緊要的教學環節教師應忽略使用多媒體教學，而對于重點內容教師應注重使用多媒體教學進行講解，重點內容通常都難以被學生所理解，在這種情況下使用多媒體進行教學能夠有效的幫助學生進行思考加快對課堂內容的理解。

綜上所述，在小學語文的實際教學工作中，教師需要充分認識到語文教學的重要性，利用多媒體技術，為學生創設良好的語文意境，提升其審美能力的同時，促進學生綜合素質的全面發展。但是切忌多媒體輔助資源的過量使用，教師需要合理配置親自講述和課件演示的比重，在滿足學生語文能力學習的同時，也需要對其進行綜合素質的培養，從而促進教育事業的發展和進步。